高中语文思维模板教程

掌握核心竞争力
 相关内容的摘要：“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具。语言的发展与思维的发展相互依存、相辅相成。”

一、以科学、理性的思维培养颠覆机械、盲目的模仿训练
 培养是按照一定目的长期地对相应对象进行教育和训练，并使其成长；训练是有计划、有步骤地通过学习和他人辅导来掌握某种技能。两者的区别在于：培养能够使学生具有自主学习及创造性思考的能力，使其思维品质获得全面提升；训练则更多的是通过机械地练习与模仿获得解题的技能。
 斯坦福大学商学院教授、组织行为学专家马特•亚伯拉罕曾经在大量实验数据中得出一个结论：“有‘结构’的表达更加高效，人们更愿意理解那些被组织过的信息。合理地组织语言不仅有利于表达，也有利于听众理解。这就是‘结构’的意义，它可以帮助我们正确高效地传递和理解信息。”
 这种关于“结构”式表达的研究成果应用到阅读与写作教学中，可以用“思维模板”的形式来呈现。
 本教程视角科学、丰富，关注课程标准、教材体系、考试命题、课前预习、课后学习、复习备考、考试评价的学习全过程。只有全方位研究学习的整个过程，才能深入理解命题的呈现方式，也才能培养出自主学习的能力与创造性的思维能力。
 “模板式思维”通过不同的具体思维模板培养建立逻辑思维，同时矫正学生的错误思维；摈弃机械刻板的套用型训练，建立并激活科学性、创造性的思维。遵循逻辑思维的规律，通过一个个生动、真实的课堂教学以及生活案例，运用不同的思维模板对直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维进行定向训练，培养一种科学、理性的思维方式，培养一种可以解决多学科、多种问题的贯通能力。这种思维方式一旦学以致用，将具有举一反三、融会贯通的效果，激发出学生自主思考与创新的超级能力，由此培养出的学生具有主观创造性的思维能力，具有灵活解决实际问题的迁移与应用能力。其颠覆了通过海量的机械训练，实现简单的模仿、套用，只停留在解题技巧层面的低效学习。

二、多维度的思维模板透析语文学科思维
 在全国各考区连续几届的教学实践证明，在此科学的模板式思维培养基础上，大部分同学在高三一学年精学精练十套题就可以实现能力的较快提升及成绩的飞跃。很多已经就读于大学的同学回望高中语文学习时，尤其强调语文课具有“降维”打击的思维快乐，这种思维方式也为大学深造打下了基础。本教程把多种学科思维训练引入语文课堂，借助逻辑学、政治经济学、哲学、心理学、历史学以及数、理、化、生基础科学等学科思维，借助跨媒介阅读、任务群建设等方式，助力学生的语文学习，彻底颠覆以记忆为主的传统认知，改为以逻辑思维为主的主动灵活的思维方式，从而提升思维品质。本教程把科学的理论与作者近三十年的一线教育、教学实践研究紧密结合起来，在审美鉴赏的培养和学习应试的提升中体会科学的思维方式带来的降维打击的成就感，从而实现高效、高产、高水平、高素养的语文学习目标。
 本教程紧跟“”的战略，精准介入方法论的战术，依靠科学的思维模板提升思维品质。学会了“点金术”，不必陷入题海去“盲目寻金”。依规矩才成方圆，赢在思维；举一不止反三，事半不仅功倍。思维的快乐也不仅仅局限在语文课堂之中。
 本教程是应邀对模板思维教学的课堂实录进行的梳理，筛选的范围主要是刚刚结束的高三学年的教学与复习内容，材料新，课型全面，希望起到抛砖引玉的作用，也希望有更多的同学和同行因此享受到模板思维带来的高效，享受到语文学习带给人生深远的幸福与智慧。

 作者
 2022年2月于北京

 本教程颠覆了固有思维习惯，借助逻辑学、哲学、历史学、数学、心理学、政治经济学、跨媒介阅读等多种学科专业性思维创建了模板式思维的语文学习方法。
 本教程根据国家课程标准与考试命题，分为多文本阅读（社科类文本）、文言文阅读、古代诗歌鉴赏、现代文学类文本阅读、记叙文与议论文写作五章，针对高中生学习和备考的主要问题，研究推出模板式思维的学法指导与思维品质的升格训练，同时提供有针对性的解决策略和具体实施步骤。
 每一章根据不同知识与能力板块设计了不同的思维模板、审题模板、表达模板等。在“模板思维学习”和“课堂教学实录”之后设计了“举一反三”“学以致用”和“读写贯通”的扩展升格练习，内容不仅涉及高考题型与题目，更包含真实的生活素材、丰富的跨媒介阅读资料，以便清晰、高效地实现阅读与写作能力的贯通提升。
 本书致力于让所有高中学生在语文学习的学科思维方面实现质的飞跃，尤其为同学们高三备考复习提供了科学、高效的专业性支持，相关内容在全国各考区教学实践中得到良好的反馈。此外，本书不仅可以作为家长朋友的亲子学习教材，而且对有阅读、写作兴趣的广大读者朋友也提供了方法论的支持。

郭建军：中学语文高级教师，北师大中文系语文教学论专业研究生。曾任《人民日报》记者、北大语文所兼职研究员、北京教育学院西城分院兼职教研员等职。参与教材编写、考试命题、备考、评价全流程工作和多项课题研究。现任北京市市级重点中学教科研中心负责人、教研组长、高三把关教师。主要研究方向为、新教材、新高考的课堂实践与创新。

考试中心研究员、高中语文新课改专家组成员张彬福教授评价：这本《高中语文思维模板教程》针对、新教材、新高考下广大师生的困惑，《高中语文思维模板教程》系统地提出了有效的解决方案。本书创新点专注于思维培养，贯彻了精神。

安徽师范大学文学院教授、博士生导师王中评价：这本《高中语文思维模板教程》不仅培养了高中学子的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造性思维，而且对刚刚毕业的师范类本科生也十分实用，同时对教学岗位上的教师们也具有很好的借鉴价值。

 人民教育出版社语文教材培训专家、北京教育研修学院西城分院原副院长刘燕评价：在背景之下，如何学得更轻松、更到位，从而有效地达成高中语文学习的目标，这本《高中语文思维模板教程》为高中学子指点迷津，从思维训练的维度，找到一条扎实稳健的语文学习之路。同时本书也是高中语文教学从业人员的好帮手。 

章　多文本阅读的思维模板 1

节　构建多文本阅读的思维模板的必要性 1

第二节　建立多文本阅读思维模板的步骤 4

第三节　多文本阅读思维模板的教学应用 12

第二章　文言文简答题的模板式思维 38

节　文言文学习要点 38

第二节　文言文简答题的模板式思维的建立 39

第三节　文言文简答题的模板式思维的运用 39

第四节　思维拓展升格 47

第五节　模板教学课堂实录 52

第三章　诗歌鉴赏题的模板式思维 65

节　我们需要提升哪些能力 65

第二节　诗歌鉴赏的思维模板 66

第三节　运用对应式思维模板解题的步骤 72

第四节　诗歌鉴赏升格训练中的任务群建设步骤 79

第五节　诗歌中意象在不同语境中的丰富含义 87

第六节　“炼字”升格思维训练 88

第七节　审美鉴赏升格思维训练 94

第八节　思维模板的教学使用、扩展与升格 97

第四章　文学类文本阅读的思维模板 103

节　建立文学类文本阅读的模板式思维 103

第二节　运用思维模板完成文学类文本阅读任务 105

第三节　小细节中的大时代 117

第四节　如何完成对文本的深层解读 126

第五章　下作文的结构与表达、选材与立意 134

节　关于写作困难的学情分析及解决思路 134

第二节　建立科学备考思维 135

第三节　记叙文写作升格思维模板 140

第四节　议论文写作升格思维模板 169

第五节　如何积累素材并深化立意 183

参考文献 187

后记　柔软而幸福的语文课 188