幼儿园户外创造游戏与学习
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作者(美)露丝·威尔逊(Ruth Wilson)
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518426454
出版时间2020-03
装帧平装
开本16开
定价58元
货号1202058414
上书时间2024-06-30
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商品详情
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导语摘要
1.图文并茂，全彩印刷，呈现充满自然元素的幼儿园室内外游戏环境。
2.以创造性游戏为线，串起自然环境与幼儿教育，让幼儿在户外游戏中亲近自然，形成生态伦理观。
3.以学习为重，让幼儿在丰富多彩的户外创造性游戏中实现完整发展。
目录
第1章自然游戏
儿童与童年
创造性游戏
儿童与自然
在自然环境中游戏
相关研究与理论
惊奇感
第2章户外自然游戏场所
儿童需要和想要什么
设计时考虑的因素
可转换性与灵活性
场所感
指南与检查清单
第3章把户外环境带进室内
将环境作为整合性背景
物理环境
活的动植物
亲自然类书籍
墙壁最少化
哲学思考
第4章成人的角色
丰富的学习环境
大量悠闲的时间
安然的心境
聚焦于儿童
态度、倾向与行为
积极互动
不要做什么
蜂鸟模式
下一个重要步骤
第5章儿童的整体发展
与领域相关的技能
惊奇、创造力和想象力
第6章整合教与学
什么是恰当的
环境学习框架
利用自然元素进行学习
并非非此即彼
整合性课程
第7章亲环境的态度与行为
儿童早期可持续发展教育
理论框架
实践框架
相关研究
第8章特别注意事项
将有特殊需要的儿童考虑在内
促进跨文化的理解
让所有人都更容易地接触自然
后记
内容摘要
说到童年，你想到了什么？是在草地上奔跑还是在小河边嬉戏？是赤着脚玩泥巴还是用小木棍在地上写写画画……我们的童年萦绕着花草的芬芳、鸟儿的鸣叫，充满着野趣。然而，如今，钢筋混凝土建筑、电子媒介的充斥等，导致越来越多的幼儿患上了“自然缺失症”。“让幼儿亲近自然”“让幼儿教育回归自然”成为幼儿教育界诸多人士的呼声。
精彩内容
第1章 自然游戏想想自然，再想想游戏，将二者结合起来，便成了自然游戏！对成人而言，自然游戏可能是在河里或湖中的皮划艇运动、登山、种豌豆，或在沙滩上赤足行走。对幼儿而言，自然游戏可能是制作泥巴派、挖沙坑、在落叶堆里奔跑、让叶子和树皮漂浮在溪流上。
自然游戏并非任意一种户外游戏，因为自然游戏涉及“和”自然一同游戏，而不仅仅是“在”自然里游戏（Erickson&Ernst，2011；Harwood&Collier，2017）。对幼儿来说，自然游戏代表着一种“相合之美”（Wilson，2010），因为幼儿的特征与自然环境及自然材料的游戏潜质非常吻合（Gurholt&Sanderud，2016）。自然环境欢迎真正的游戏——那种最有益于幼儿的游戏！真正的游戏是有趣的，它有无限种可能并允许幼儿自由选择（Stephens，2009）。当儿童与自然环境在一起时，真正的游戏便会自然发生。
然我们通常认为，自然游戏要在户外进行，但是这种游戏其实也可以在室内开展。户外环境有助于为儿童提供更多的积极参与自然的机会，但自然材料也可以被带到室内，创设另一种自然游戏环境，这种做法被视为“把户外环境带进室内”。在我们今天的生活中，室内和室外之间往往存在着清楚的界限——墙，这是不幸的。其实并非总是这样，只需要发挥一点想象力，我们就可以找到富有创意的方法，把大自然带进室内，让儿童与大自然亲密互动。
大量研究证明了自然游戏对于儿童的益处，其中埃里克森（Erickson）和厄恩斯特（Ernst）列举的益处如下：自然游戏激发更高水平的身体活动，让儿童更健康。
自然游戏加速大脑发展，让儿童更聪明。
自然游戏激发幸福感并增强社会纽带，让儿童感觉更好。
自然游戏让儿童提前做好准备去关爱未来赖以生存的自然环境，有益于地球。
最近的研究支持了以往的发现。一项由19所幼儿园，共173名幼儿参与的研究发现，与室内游戏相比，幼儿园户外游戏能够促进幼儿进行更多的社会互动和形式更复杂的同伴游戏（Mirandaetal.，2017）。研究还发现，户外活动可以改善幼儿的专注能力，减少他们的问题行为（Swanketal.，2017）。
亲子共同参与的自然游戏活动被证实在提升人际关系、亲近自然、改善情绪状态三方面卓有成效。得以提升的人际关系包括家庭成员之间的
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