以学习为中心的教学设计
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作者朱则光
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300284682
出版时间2020-09
版次1
装帧平装
开本其他
纸张胶版纸
页数216页
字数0.18千字
定价59.8元
货号SC:9787300284682
上书时间2024-11-27
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商品详情
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内容简介:
本书的主要内容是近年来在北京市十一学校“教学驱动机制”和“基于标准的学习”研究背景下，作者和语文学科、学部，尤其是教研组同仁，反复思考、讨论、实践和总结的结果。
第一辑“课堂学习，应是一条清晰可测的线段”，阐述的是怎样制定和落实学习目标。学习目标是教学设计第一位的问题，很多教学问题根本上就是学习目标的问题。
第二辑“教育有道亦有术”，阐述的是教学策略、方法问题。学习是需要精心设计的。如果我们经常设身处地地替学生着想，我们就会投入大量精力，设计出让学生“学得更好，而不是更累”的工具和脚手架。
第三辑“语文大单元学习”，是学校语文教研组齐心协力，攻坚克难，共同参与学校“基于标准的学习”实践研究的成果之一。
第四辑“再来一次：教育的耐心和智慧”，主要是对一些教学现象的分析和反思。学习的复杂性以及教学的惯性，都决定了从教到学的路不会一帆风顺。
如果我们不知道学生是怎样学习的，那么对我们而言他就永远是一个抽象的学生；如果我们还不能自觉地、专业地从“基于学习，为了学习，促进学习”的角度设计教学，那么教学就永远是一次次自以为是的旅行。
本书适合教师培训与阅读。
目录:
目 录
序•李希贵
第一辑 课堂学习，应是一条清晰可测的线段
怎样确定学习目标
经纬定位法
核心问题
少就是多
怎样落实学习目标
两个特征
四个策略
三个关系
课例点评：学习目标的提出和落实
第二辑 教育有道亦有术
教师的“一句话工具”
同学们最想听谁朗读
何以见之
就这一点（这个句子），谁还想谈谈
经过刚才的讨论，你的经验或教训是什么
等你们小组成员都会了，才能举手回答
哪些可以不教？哪些还是要教的？
一点儿想法也没有的请举手！
你不是不能成功，只是还未全力以赴
你只是看起来很努力
着急无法解决当下的问题
管窥提问
策 划
实 施
点 拨
总 结
五步讨论法：引导学生深度讨论一个问题
披沙拣金：宁鸿彬老师的三个阅读工具
比较法：一款深度讨论的学习工具
怎样减少课堂里的“吃瓜群众”
在生活和活动的真实情境中学习
什么样的课堂管理才有效
什么是课堂管理
怎样进行有效的课堂管理
会的同学请举手
会的请举手，不会的呢
关于教学的着力点
细节非“小节”
如果让语文老师去放牛
教与学应该是一种什么关系
学生学什么，怎么学，学到什么程度
教师教什么，怎么教，教到什么程度
探寻学习活动设计的奥秘
课例研读：课堂学习活动设计的智慧
真实性
教育性
语文性
让对话在“伟大”中穿行：《
...
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