课堂研究
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作者钟启泉 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567556089
出版时间2016-11
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数210页
字数204千字
定价32元
货号SC:9787567556089
上书时间2024-11-02
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商品详情
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作者简介:
钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人），国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，全国教育科学规划领导小组学科评议组成员，《全球教育展望》杂志主编。著有《教育的挑战》、《课程的逻辑》（华东师范大学出版社），《班级经营》（台湾五南图书出版公司、上海教育出版社），《现代课程论》（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社），《现代教学论发展》（教育科学出版社）等。
内容简介:
“课堂研究”绝不是在真空中进行的活动。本书从作为儿童成长场所的课堂出发，揭示其从“教堂”向“学堂”的转型，探讨课堂世界的构图、课堂研究的视点、课堂研究的规范与方略，以及如何在课堂研究中实现教师的成长。本书延续并升华了《读懂课堂》一书对课堂的剖析与思考，汇集了作者10年来在“全国有效教学理论与实践研讨会”上的发言。
目录:
引言课堂与课堂研究
一、课堂：儿童成长的场域
二、课堂转型的意涵：从“教堂”转向“学堂”
三、课堂研究的特质与课题
第1编核心素养与课堂转型
第1章课堂世界的构图
一、围绕课堂世界的经典描述
二、重新审视“学”与“教”及其关系
三、保障每一个儿童的“学习”
第2章课堂转型：宁静的革命
一、核心素养与课堂转型
二、转型中的课堂与课堂转型的焦虑
三、引领课堂转型的概念框架
四、课堂研究与教师文化的创造
第2编课堂研究的视点
第3章问题学习：新世纪的学习方式
一、核心素养与学力目标的刷新
二、问题学习：从教走向学
三、问题学习的革新意义
第4章自主学习的考察
一、自主学习：发展线索与概念界定
二、自主学习：社会认知理论的解读
三、课堂教学中的自主学习研究
第5章协同学习的创造
一、协同学习的本质
二、协同学习的构成要素与设计原则
三、协同学习环境的营造
第6章三维目标：对“双基论”的一种超越
一、三维目标研究的挑战
二、三维目标的含义与意义
三、“三维目标链”研究：教学思想的革命
第7章课堂互动研究的意蕴
一、课堂互动研究的意蕴
二、课堂互动研究的关键概念
三、课堂互动研究的课题
四、课堂互动研究的挑战
第8章课堂话语分析
一、课堂话语分析：一种跨学科研究
二、课堂话语分析的视点与课题
第3编课堂研究的方略
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