教师如何提高学生小组合作学习效率
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作者（美）南希·弗雷，道格拉斯·费舍，桑迪·艾佛劳芙
出版社中国青年出版社
ISBN9787515340340
出版时间2021-05
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数176页
字数80千字
定价39元
货号SC:9787515340340
上书时间2024-10-30
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作者简介:
南希•弗雷教授，圣地亚哥州立大学教育学院的读写教育教授。此前，南希是佛罗里达州一所公立学校的专职教师，后就职于佛罗里达州教育厅。她曾获得美国大学协会颁发的“克里斯塔•麦考利夫很好教师奖”，同时还获得过全国读书大会授予的早期事业奖，出版了许多著作，包括与道格拉斯•费舍合著的《带着目的教与学》（中国青年出版社）等。 道格拉斯•费舍教授，圣地亚哥州立大学教育学院的语言与读写教育教授，加州读书名人堂的会员，曾获国际读书协会很好读写奖、全国英语教师委员会优秀写作耕耘奖和美国大学协会“克里斯塔•麦考利夫很好教师奖”。 桑迪•艾佛劳芙，英国“以教为先”项目的创始者和学术主管。她是专业教学模型的主要设计师，这一教学模型整合了基于研究的教学实践视频、合作学习集体、领导才能发展和在线咨询。1998年她获得了华盛顿州金苹果奖，一直充满激情地致力于儿童教育，建立并训练了一个流动的专业教育发展团队，为危地马拉的农村教师提供支持，合作建立了华盛顿州第一所非营利的、非宗教性质的女子中学。
主编推荐:
美国督导与课程开发协会（ASCD）明星教师针对小组合作学习的专项研究成果； 配有不同学科与年级的一线教师课堂示范，有效结合实际教学场景，解决课堂管理问题； 消除“顺风车”和“不公平”现象，让学生参与更积极，合作更高效，理解更深刻！ 本书作者曾获美国大学协会颁发的“克里斯塔•麦考利夫很好教师奖”，均在一线课堂任教多年，本书理念与教学实际紧密结合，能够有效解决教师在组织小组合作学习中遇到的实际困难和问题。
内容简介:
《教师如何提高学生小组合作学习效率》，是专门解决课堂小组活动和课后合作学习项目实际问题的教学实践用书。教师引入小组合作学习的初衷是希望学生能够相互之间取长补短，在合作中共同进步，然而实际操作中，却往往遇上学生的敷衍了事和个别“顺风车”现象。本书是美国督导与课程开发协会（ASCD）的教师经过实际课堂调研，总结出的一套能够让教师在布置小组合作学习任务时取得更好效果的方法，包括： 建立小组成员积极的相互依存关系 增强学生之间面对面的互动 明确个人与小组的具体责任 培养学生的沟通能力与讨论能力 引导学生总结小组合作经验 作者对布置小组学习任务的每一步都给出了详实的建议，并且，针对每一方面的建议，作者还提供了三个不同年级、不同学科的课堂实际示范，为教师组织高效小组合作学习提供了范本。
目录:
致谢前言第一章 什么是高效的小组合作学习小组活动的基础 建立积极的相互依存 进行面对面互动 明确个人责任和小组责任 有意培养人际和小组交流技巧 小组经验总结小组任务要有意义小组合作学习与学生能力划分参与此次项目的教师第二章 建立小组成员积极的相互依存关系学生能够从自身学到什么积极的相互依存有益学习建立积极相互依存的方法 创造不同的学习体验 分配任务的切块拼接法 引导学生主导的交互式教学三个示范课堂 小学科学课•艾伦老师 中学人文课•伏戈尔老师 高中社会研究课•吉布斯老师第三章 增加学生面对面的互动通过体验式学习增进学生理解教师需要做出示范培养面对面互动的方法 速写笔记 同伴讨论 角色扮演与模拟仿真三个示范课堂 小学语文课•艾伦老师 中学人文课•伏戈尔老师 高中社会研究课•吉布斯老师第四章 明确个人与小组的责任把责任制融入到任务中设定小组任务的预期给出针对任务的反馈 观察法 谈话法铺设学习的路径明确个人和小组责任的指导方法 人头编号法 共同构建的成果 阶段性写作 写作框架三个示范课堂 小学科学课•艾伦老师 中学人文课•伏戈尔老师 高中世界历史课•吉布斯老师第五章 培养人际与小组沟通技巧学生需要有机会练习沟通培养人际交流和小组沟通技巧的常规指导方法 思路清晰、沟通明确 积极地倾听 回应同伴 从不同角度思考问题三个示范课堂 小学数学课•艾伦老师 中学人文课•伏戈尔老师 高中历史课•吉布斯老师第六章 引导学生总结合作学习经验总结有益于学生大脑的发育总结合作学习经验的方法 自我监控问卷 学习日志 圆桌活动三个示范课堂 小学语文课•艾伦老师 中学人文课•伏戈尔老师 高中历史课•吉布斯老师第七章 小组合作学习问题解答如何将学生分组 学生的能力不是分组依据 混合能力分组的zuihao方式 3~5人组成一个小组 小组合作学习的时间 当小组不能良好运作时，我该怎么做如何提供小组学习材料 划定小组的学习内容 协调不同能力的学生如何介绍小组活动 如何让学生准备好参与到小组活动中 如何把小组活动引入到课堂上结 论通向独立学习的合作之路
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