名师基质
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作者成尚荣 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567565821
出版时间2018-02
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数239页
字数260千字
定价52元
货号SC:9787567565821
上书时间2024-10-26
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商品详情
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作者简介:
成尚荣，1941年12月生，南通人。江苏省教科院研究员。做过小学语文教师，担任过小学校长，省教育厅处长、主任，江苏省教科所所长，《江苏教育研究》主编、《基础教育课程》执行主编。第七届国家督学。现为教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。研究方向：课程教学、儿童文化、教师发展。
精彩内容:
自序 在更大的坐标上讲述自己的故事 曾经犹豫很久，不知丛书的自序究竟说些什么，从哪里说起，怎么说。后来，我想到，丛书是对自己人生的第一次小结，而人生好比是个坐标，人生的经历以及小结其实是在坐标上讲述自己的故事。于是自序就定下了这个题目。与此同时，我又想到故事总是一节一节的，一段一段的，可以分开读，也可以整体地去读。因此，用“一、二、三……”的方式来表达，表达人生的感悟。一、尚可：对自己发展状态的认知我的名字是“尚荣”二字。曾记得，原来写的是“上荣”，不知何人、何时，也不知何因改成“尚荣”了。那时，家里人没什么文化，我们又小，改为“尚荣”绝对没有什么文化的考量，但定有些什么不知所云的考虑。我一直认为“尚荣”这名字很露，不含蓄，也很俗，不喜欢，很不喜欢。不过，现在想想，“尚荣”要比“上荣”好多了，谦逊多了，也好看一点。我对“尚荣”的解读是“尚可”，其含义是，一定要处在“尚可”的认知状态，然后才争取从尚可走向尚荣的理想状态。这当然是一种自我暗示和要求。我认为，人不能喧闹，不能作秀，更不能炫耀（何况还没有任何可以炫耀的资本）。但人不能没有精神，不能没有思想，我一直要求自己做一个有追求的人，做一个精神灿烂的人。正是“尚可”“尚荣”架构起我人生的坐标。尚可，永远使我有种觉醒和警惕，无论有什么进步、成绩，只是“尚可”而已；尚荣，永远有一种想象和追求，无论有什么进展、作为，只不过是“尚荣”而已。这一发展坐标，也许是冥冥之中人生与我的约定以及对我的承诺。我相信名字的积极暗示意义。二、走这么久了，才知道现在才是开始我是一只起飞很迟的鸟，不敢说“傍晚起飞的猫头鹰”，也不愿说“夕阳无限好，只是近黄昏”。说起飞很迟，是因为61岁退休后才安下心来，真正地读一点书，写一点小东西，在读书和写作中，生发出一点想法，然后把这些想法整理出来，出几本书，称作“文丛”。在整理书稿时，突然之间有了一点领悟。第一点领悟
...
内容简介:
本书是教育专家成尚荣教育文丛之一，主要讲述了大格局视野下的教师发展、教师发展的主题——做个好教师、教师要做第一等的研究以锻造科学品质、签一份阅读的契约以提升人文素养、做心中有地平线的人以永葆青春。名师成长除却个人经历、经验、文化背景、心智模式外，是有基本的共同特质的：对职业价值的执著追求、日复一日的工作中安静与不安分的心理特征、深厚的文化底蕴和才情、敏锐独特的见解等。这些共同特质、基本规律是成为一名“好教师”的成长密码，也是名师的“根性”与核心特征。
目录:
自序在更大的坐标上讲述自己的故事001
写在前面非连续性发展：教师成长的超越与平衡009
核心观点名师基质015
第一辑我是教师
教师专业发展应有大视野与大格局003
超越学科：教师专业发展的优选境界012
第一动力·第一品质·第一专业018
回到书桌023
优选，其实是一种选择030
名师应当是优秀的儿童研究者035
第二辑做个好教师
做个好教师041
教师教育应从“被发展”走向“自主发展”047
离开队伍领跑：名师成长的行为特征与方式051
对名师、教育家培养的质疑053
知识分子不能“弱智化”057
教师课程：名师成长的高平台、高境界059
名师成长之路065
让教育在爱中行走067
教育爱：教师的良知璞玉069
让中老年教师也“忙”起来071
回归073
生活在规律中的主人075
第三辑做第一等的研究
做第一等的研究085
我们需要什么样的教育科研087
反思性实践家：研究路径与表达特点093
研究，要从问题出发100
让行动研究准确起来、具体起来102
向美回归：教师的研究与表达107
从“斜坡”开始新的攀登116
名师发展共同体的意义阐释122
研究共同体：名师成长的文化栖息地128
名师之路：南通样本的标本意义137
“发现教师”：北京东路小学的样本141
精神家园的生动演绎与积极建构145
第四辑签一份阅读的契约
快，去签
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