《中小学校长专业标准》解读
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作者陈永明 等
出版社北京大学出版社
ISBN9787301181270
出版时间2011-06
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数338页
字数529千字
定价44元
货号SC:9787301181270
上书时间2024-10-25
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商品详情
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作者简介:
陈永明，上海师范大学教师教育学科群首席专家、教授、博士生导师，1953年生于上海。现为上海师范大学校务委员会副主任、教育学院院长、现代校长研修中心主任、教育部公共管理类学科专业教学指导委员会委员、上海市日本学会常务副会长兼秘书长、华东师范大学欧美同学会长、上海市欧美同学会留日分会名誉会长、“中国在日学人教育研究会”名誉会长。
主编推荐:
《<中小学校长专业标准>解读》为“十二五”国家重点图书出版规划项目。
内容简介:
《中国中小学校长专业基本标准》由教育部人事司委托上海师范大学负责研制，该标准即将正式发布；此后，教育部人事司再次下文委托上海师范大学对《中国中小学校长专业基本标准》进行解读，为教育部即将组织开展中小学校长专业标准的试点工作做好准备。本书即为该解读的全部文本，将作为面向全国的教育行政管理干部和全体中小学校长的培训教材。
摘要:
些国家和地方的教育政策法规是国家和地方在未来较长一段时间内的发展方向与工作重点，需要校长在日常学校管理工作中切实贯彻执行。校长就要结合各校的实际，创造性地落实国家和地方的教育政策，推进学校科学发展。
因此，要求校长在制定学校未来发展方案和规章制度中，要落实国家教育法律法规、党和政府的教育方针政策的主要精神。一般而言，国家的法律法规、党和政府的方针政策通常是原则性、一般性的，具有普适性，以及一定的执行弹性。但对各具特色的学校管理工作实践而言，还需要有明确的行动规则和具有可遵循的操作方式方法。因此，在制定学校发展规划的过程中，校长不仅要领会其精神，更要有强烈的法治意识和高度的政策水平，并转化为制订行动方案与准则的执行能力，才能保证学校的未来与发展充分体现党和国家的意志，不偏离正确的办学方向，确保学校的改革与发展以及各项工作健康有序地进行。
3.了解学生需求，远离“短视”教育
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”因此，学校教育的根本目的是为了促进学生的发展，了解学生身心发展的规律，是对校长的基本要求。在现代社会，学生的需求与以往有了很大的不同，满足学生的需求的前提条件就是要了解学生的真正需求。学校不应只关心少数“尖子”学生、致力于培养高一级学校的专门化的、精英式的人物，并仅以培养出尖子生、考上名牌大学或后来成为有名人物的学生为荣（在各类校庆和校史展览中，人们最能感受这一点），而应关注每一个学生的主动发展。这不仅是实现精英教育向大众教育的转换，而且体现了教育观念和行动中“具体的人”的诞生，对每一个人的幸福人生与生命价值的关爱。（1）
同时，校长的关注点应实现从“不让孩子输在起跑线上”到“不让孩子伤在起跑线上”的转变，应看到片面抓应试教育对学生兴趣的扼杀、身体和心理的摧残，所出现的群体性厌学、身体素质的整体下降，这不仅不会提升中华民族的整体素质，反而是导致民族整体素质下降的罪魁祸首。因此，校长应立志不做“短视”校长，将给予学生平等发展机会和促进学生全面发展的理念变为学校未来实际工作的行动纲领与方案。
目录:
序说 项目启动缘由
第一部分 解读校长标准
概述 标准基本框架
一、校长专业标准之理念
二、校长专业标准之立场
三、校长专业标准之定位
第一章 规划学校发展
一、促进学校发展之理念
二、保持创新超越之品性
三、掌握管理实践之知识
四、决策组织发展之能力
五、行动反思调整之行为
第二章 营造育人文化
一、坚持育人为本之理念
二、具备率先垂范之品性
三、了解德育养成之知识
四、打造精神家园之能力
五、实现文化建设之行为
第三章 领导课程教学
一、树立教学中心之理念
二、内涵勇于创新之品性
三、领导课程改革之知识
四、统整改进教学之能力
五、落实课程政策之行为
第四章 引领教师成长
一、秉承教师为本之理念
二、尊重信任教师之品性
三、引领教师发展之知识
四、持续激励教师之能力
五、促进教师成长之行为
第五章 优化内部管理
一、倡导优选治校之理念
二、塑造优良高尚之品性
三、具备学校领导之知识
四、养成领导管理之能力
五、完善组织管理之行为
第六章 调适外部环境
一、发扬合作共赢之理念
二、具备沟通交流之品性
三、处理外部关系之知识
四、捕
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