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儿童的乐园：走进21世纪的美国学前教育

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作者李生兰

出版社南京师范大学出版社

ISBN9787565103209

出版时间2011-03

版次1

装帧平装

开本16开

纸张胶版纸

页数295页

字数427千字

定价38.8元

货号SC:9787565103209

上书时间2024-10-24

沈成书店

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商品描述
作者简介:
李生兰，华东师范大学学前教育系教授。主要从事学前儿童家庭和社区教育、学前教育原理、比较学前教育、学前儿童英语教育等方面的教学和科研工作。
先后主持了教育部人文社会科学研究“十五”规划基金课题“幼儿园利用家庭和社区资源对儿童进行德育的研究”、上海市教育科学研究基金课题“中外学前儿童社会领域教育的比较研究”等二十余项省部级科研项目。
独立出版了《学前儿童家庭教育》、《幼儿家庭教育》、《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》、《学前教育学》、《比较学前教育》等5部著作，主编了《幼儿园英语教育》系列教材6本，在靠前外教育核心刊物上公开发表科研报告和学术论文百余篇。
多次赴美国、英国、澳大利亚、日本、新加坡等国家讲学或访学，进行学前教育领域的学术交流和考察研究活动。
曾获“上海高校很好青年教师”称号。此外，还获得上海市教育科学研究成果奖(教育改革与创新类)二等奖、“中国学前教育研究会很好论文奖”、“幼儿教育很好作品奖”以及上海市成人高等师范“教育教学很好奖”、华东师范大学“继续教育工作教学奖”等多项奖励。 
内容简介:
《儿童的乐园:走进21世纪的美国学前教育》是《当代国外学前教育大视野丛书》中的一册，共分为美国学前教育机构的目的与目标、美国学前教育机构与社区的共育等十章内容，既适合靠前学前儿童教育工作者、家长、社区人士阅读，以便更好地借鉴美国学前教育的经验，促进我国儿童健康快乐地成长；也适合在校修读学前教育、比较教育、社会学和建筑学等有关专业的大学生和研究生阅读，以便更好地开拓自己的视野，能站在靠前舞台上，审视学前教育的发展与变革。 
摘要:
    （2）社区资源是丰富多彩的。教师要认识到社区教育儿童的资源是五彩缤纷的，既有自然资源、服务机构，也有材料和媒体、社会网络和种族协会；这些资源只有综合起来加以运用，才能促进儿童在体力、认知、语言、情感和社会性上的全面发展。
    （3）社区课程是多种多样的。教师应把社区资源合理地统合起来，为儿童创设灵活多样、别具一格的社区课程，使儿童既有机会去尝试公开的课程，通过正规的方式获取社会知识，提高社交技能，也有机会去体验隐蔽的课程，通过非正规的方式去习得社会经验，增强社交能力。为此，教师一要考虑地域的特点，为来自不同地区、不同城市、不同乡村的儿童创造不同的课程，提供不同的探索材料，以帮助儿童认识周围环境的各种特点；二要考虑季节的特点，为面对不同气候、不同节日的儿童创设不同的课程，提供不同的学习时机，以帮助儿童掌握自然现象的变化规律；三要考虑机构的特点，为处于不同的社会机构、文化机构、政治机构、服务机构、商业机构、企业机构的儿童设计不同的课程，提供不同的互动方式，以帮助儿童理解合作互惠的社会关系。
    （四）要重视广泛性
    美国教师鼓励家长、大学师生、消防队员、音乐家和社区其他行业的工作人员参与到学前教育机构的教育中来，志愿为儿童的成长贡献自己的聪明才智，既发展了儿童的社会性，也培养了儿童的个性。这启示我们要大力开拓志愿者市场，广泛利用社区的人力资源，充分调动家长、学校师生、街道居民、行业人员等社会各界人士的主动性、积极性和创造性，全面提升幼儿园的教育质量。
    为了广泛运用社区中的人力资源，教师要注意以下几点。
    （1）努力发现社区人士。每个社区都有独特的社会阶层、经济水平、文化构成，教师要了解熟悉幼儿园所在的社区的人们的风俗习俗和生活方式，主动探寻各种人力资源，以丰富班级的学习活动。
    （2）认真记录社区人士。各种类型的人力资源都是幼儿园极其宝贵的一笔财富，教师要对社区里那些情愿到你班级来奉献的人士进行分类归档，不仅要准确记录他们的兴趣爱好、职业经验、特长强项和联系方式，而且还要详细记录他们志愿做事的时间、地点、内容和形式，以提供儿童恰当的角色范例。 ……
目录:
第一章 美国学前教育机构的类型与规模
第一节 美国高等院校附属的学前教育机构
第二节 美国中、小学附设的学前教育机构
第三节 美国宗教派别下属的学前教育机构
第四节 美国全国连锁的学前教育机构
第五节 美国其他类型的学前教育机构
第六节 中美学前教育机构的比较分析

第二章 美国学前教育机构的目的与目标
第一节 美国高等院校附属学前教育机构的目的与目标
第二节 美国中、小学附设学前教育机构的目的与目标
第三节 美国宗教派别下属学前教育机构的目的与目标
第四节 美国全国连锁学前教育机构的目的与目标
第五节 美国其他类型学前教育机构的目的与目标
第六节 中美学前教育机构目的与目标的比较分析

第三章 美国学前教育机构的环境与创设
第一节 美国学前教育机构门厅走廊环境的创设
第二节 美国学前教育机构班级内外环境的创设
第三节 美国学前教育机构户外活动环境的创设
第四节 中美学前教育机构环境创设的比较分析

第四章 美国学前教育机构的活动与实施
第一节 美国学前教育机构一日活动的观察及思考
第二节 美国学前教育机构主题活动的观察及思考
第三节 美国学前教育机构节日活动的观察及思考

第五章 美国学前教育机构与家庭的合作
第一节 美国学前教育机构《家长手册》及启示
第二节 美国学前教育机构家访工作及启
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