《数学学与教的心理学》
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作者何小亚 著
出版社华南理工大学出版社
ISBN9787562330851
出版时间2011-08
版次1
印刷时间2011-08
印次1
印数3千册
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数290页
字数439千字
定价38元
货号562330851
上书时间2023-10-29
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内容简介:
《数学学与教的心理学》是教育部高教司项目《面向21世纪高师数学教育专业培养目标和课程优化研究》（项目批准号：JS145B）的研究成果之一，是华南师范大学精品课程《数学教育心理学》的教材，也是国家级中小学数学骨干教师、广东省中小学数学骨干教师、广东省基础教育数学新课程骨干培训者的培训教材。
目录:
第一章思维与数学思维
第一节思维的心理学基础
第二节思维及数学思维
第三节数学形象思维
第四节创造性思维及其培养
问题与思考
阅读材料
你的右脑好用吗?
你现在的创造力如何?
第二章刺激-反应学习理论
第一节桑代克的试误学习理论
第二节巴甫洛夫的条件反射理论
第三节斯金纳的操作学习理论
问题与思考
阅读材料
不打不骂的十大管教孩子高招
教育到底要不要惩罚?
第三章认知学习理论
第一节格式塔顿悟学习理论
第二节布鲁纳的认知结构学习理论
第三节奥苏贝尔的认知同化学习理论
第四节加涅的累积学习理论
问题与思考
阅读材料
皮亚杰的认知发展理论
理解数学归纳法原理的心理困难
第四章数学教学的本质
第一节数学认知结构及其发展
第二节学生的地位与教师的作用
第三节学习方式的转变
问题与思考
阅读材料
教育战争与数学教育的出路
中学生心理健康讲座稿
第五章数学概念与数学原理学与教的心理分析
第一节数学概念学与教的心理分析
第二节数学原理学与教的心理分析
问题与思考
阅读材料
淡化形式注重实质
也谈“淡化形式，注重实质”
第六章数学问题解决
第一节问题以及数学问题解决
第二节数学问题解决的过程
第三节解决数学问题中的化归策略
第四节数学应用题及其解答策略
第五节数学应用题认知障碍的分析及对策
问题与思考
阅读材料
从“锤子、剪刀、布”游戏中提出数学问题
新课程数学探究案例
解决问题中美俄日四国学生各有“绝招”
第七章数学能力及其培养
第一节能力和数学能力
第二节数学注意能力的培养
第三节数学观察能力的培养
第四节数学记忆能力的培养
第五节数学逻辑思维能力的培养
第六节数学形象思维能力的培养
第七节数学计算能力的培养
问题与思考
阅读材料
加德纳的多元智力理论及其主要依据探析
参考文献
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