中国教师的奇迹/中国教师书坊赵国忠9787214063755江苏人民
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作者赵国忠
出版社江苏人民
ISBN9787214063755
出版时间2010-09
装帧其他
开本16开
定价28元
货号9787214063755
上书时间2024-12-08
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导语摘要
自古至今，教师是最受尊敬之职业，也是最值得尊敬之职业。教师是智者，是人之师者，是传授知识、承袭文明、启迪品行之师，是孩子们一言一行、甚至一生之导师。今天如何做教师？如何做一个合格的教师？这是今天每一位师者必须首先思考并获得正确认知和亲身体验的问题。否则，教师就不能称之为教师，更不能称为优秀教师。
在《中国教师的奇迹》这部书里，真实再现中国名师独有之精神；在这部书里，铭刻现代中国教师之精髓：在这部书里，破解中国教师成长关键难题，让广大教师真正成熟起来，获得更多的勇气和智慧，体味更为精彩的教师人生。
作者简介
赵国忠，江苏省教育科学研究院教师书院院长，《新教育》执行副主编。多次主持策划全国性名师、名校长大型研讨活动。喜欢阅读和思考，关注中国教育，注重基础教育研究，致力于中国名师研究和中国名校长研究，发表文章100多篇，出版专著40余部，现主要负责江苏省教育科学研究院教师书院工作。
先后策划、出版：◎《中国教师的奇迹》◎《中国著名教师的课堂细节》◎《中国著名教师的精彩课堂》◎《中国著名校长的管理奇迹》◎《中国著名校长的管理细节》◎《外国著名学校的管理特色》◎《外国优秀教师最有效的建议》◎《外国优秀校长最有效的建议》◎《最震撼心灵的教育》——感动中国的100个教师故事◎《校长最需要什么》——中外教育家给校长最有价值的建议◎《教师最需要什么》——中外教育家给教师最有价值的建议◎《班主任最需要什么》——中外教育家给班主任最有价值的建议
目录
魏书生：这辈子，注定是名师
走近名师
素描 魏书生印象
回顾 魏书生走过的路
神奇教学
解读教学密码
之一：六步教学法
之二：激发学生兴趣十三法
解答 育人密码
魏书生之育人九诀
解析 民主管理
魏书生的班级管理
名师手记
寄语 智慧小扎
之一：多改变自己，少埋怨环境
之二：班主任自述
之三：边教学边研究
第三者手记
品读 名师思想
之一：“现代孔子”魏书生的教学传奇
之二：为师当学魏书生
访谈 记者眼中的魏书生
魏书生访谈录
编者感悟
感悟 编者手记
人生就是“一面镜子”
孙维刚：缔造神话的神奇教师
走近名师
素描 孙维刚：一本书改变了他
传奇 杰出教师孙维刚
神奇教学
自述 全班55％的学生怎样考上清华北大
解读 教学密码
造就一个强大的大脑
领悟 真正的素质教育不怕考试
名师手记
写给教师 孙维刚手记
之一：让教学发挥更大的作用
之二：在教学中提高学生智力素质的做法
第三者手记
师者 教师眼里的孙维刚。
孙维刚老师教育实践思考
师魂 学生眼里的孙维刚
我们的生命是你生命的延续
追思 记者手记
学生回忆孙维刚：老师不看重多少人上北大清华
感悟奇迹
感悟 编者手记
“无为”孙维刚
钱梦龙：不安于“现状"的教育奇人
走近名师
素描 这一路走来
钱梦龙：我的脚下永远是起点
撷英 名师教育感言
神奇教学
演绎 回归精彩课堂
钱梦龙《愚公移山》课堂实录
解读 教学密码
“三主四式导读法”
名师手记
点拔 名师谈教学
之一：钱梦龙谈新时期的语文教学
之二：学生作文不是文学创作
第三者手记
他说 名师印象
“地才”钱梦龙
他悟 名师教学感悟
对钱梦龙语文教学训练观的再认识
编者感悟
感悟 编者手记
“不安分”的钱梦龙
邱学华：一生“尝试”出奇迹
走近名师
讲述 名师故事
品味 “尝试教学”思想
神奇教学
回放 “尝试教学”探索历程
从设想开始到理论升华
解读 教学密码
明晰具体的课堂操作
演绎 回归精彩教学课堂
之一：初中数学《平面直角坐标系》课堂纪要及评析
之二：小学数学《年、月、日》课堂实录与赏析
名师手记
自述 我的课堂教学特色
尝试课堂教学的教学特色
第三者手记
解构 教育专家手记
之一：邱学华的《尝试教学论》
之二：邱学华教育思想的精髓，
印象 香港专家手记
我认识的邱学华先生和尝试教学法
访谈 记者手记
一位受欢迎的数学教育专家
感悟奇迹
感悟 编者手记
一生成功皆“尝试”
窦桂梅：追梦的“激情师者”
走近名师
自述 回顾所来径
我永远追求激情与思想
神奇教学
演绎 回归教学课堂
《珍珠鸟》课堂教学实录
解读 教学密码
窦桂梅谈《珍珠鸟》的教学设计
点睛 好课精评
之一：窦桂梅——主题教学的开拓者
之二：觉醒抵达新境界
之三：理想课堂教师何为
第三者手记
旁观 访窦桂梅有感
生命与童年相约
聚焦 名师面对面
语文教育要给孩子一座田园、一座花园
编者感悟
感悟 编者手记
奏响生命最美妙的乐章
余映潮：他正在影响一群教师的命运
走近名师
自述 余映潮
一直向前走
素描 余映潮
神奇教学
解读 教学密码
余映潮论教材处理艺术
演绎 回归精彩课堂
之一：多角度，反复式
之二：大师的“简”而“丰”
名师手记
解读 智慧教学的生成
之一：神思飞越读古诗
之二：美点寻踪
寄语 送给教师的话
送给渴望成功的教师的十句话
第三者手记
刻画 名师轮廓
之一：余映潮·印象
之二：有一种人格魅力在感召
感悟奇迹
感悟 编者手记
从田垄走向世界的大师
李吉林：中国教育改革的“声音”
走近名师
讲述 名师教育人生
此情此境
撷英 名师教育感言
神奇教学
解读 情境教学法
李吉林的四种愉快情境教学法
品味 情境教学法
对情境教学法的思考
名师手记
解构 名师教学智慧
教学成功的诀窍是以情感为纽带
第三者手记
品读 名师教育
把李吉林这座富矿深挖下去
刻画 名师轮廓
追求美的教学艺术
点睛 专家视野
情境教育具有双重意义
情境教育极富生命力
情境教育是实在的情感教育
情境教育实现知识的生命化
感悟奇迹
感悟 编者手记
浓情绘境李吉林
薛瑞萍：中国真正的“草根”名师
走近名师
自诉 回顾所来径
行走诗意间
旁白 名师故事
薛瑞萍：我们身边的教育专家
神奇教学
演绎 回归精彩课堂
《生命的林子》第二课时课堂实录
评析 名师教学智慧
《生命的林子》点评
品读 名师教学日记
名师手记
解读教学密码
为人生打上幸福的底色
第三者手记
刻画 名师轮廓
之一：花开五月
之二：我眼中的薛瑞萍
聚焦 名师面对面
《日有所诵》：叩启儿童天赋之门
感悟奇迹
感悟 编者手记
“看云”知瑞萍
主要参考文献
内容摘要
其实，教师的成长与发展是有其规律可循的。每一位教师的专业成长都要经历一个过程，需要正确的引领，需要良好的示范。
《中国教师的奇迹》之中，有中国教育界的“奇迹教师”魏书生，有中国“教育奇人”钱梦龙，有“神奇教师”孙维刚，有创造“尝试奇迹”的邱学华，有追梦的“激情师者”窦桂梅，有从田垄上走出来的全国名师余映潮，有代表中国教育改革“声音”的李吉林，有中国真正的“草根名师”薛瑞萍。这些优秀教师，他们独特的成长与发展经历，以及他们自身充满魅力和智慧的教学实践，就是极为经典的范例。
研究教师问题，破解教师成长的难题，能让我们的教师真正成熟起来，成为优秀的教师，这正是我们每一位教师、每一位教育研究者义不容辞的责任和义务。
每一位优秀的教师，都应充分认识自我，在认识中发现自我，在发现中发展自我，在发展中创造自我，在创造中成长为优秀的教师，在超越中创造出教师的奇迹。
《中国教师的奇迹》就是一扇窗。透过这扇窗，我们可以走近名师，看到他们真实的世界；透过这扇窗，我们可以感受名师的执着与激情；透过这扇窗，我们可以感知名师的平凡与神奇；透过这扇窗，感染我们对自我、对教育充满信心、充满希望；透过这扇窗，我们对教师的未来心怀憧憬与向往。
精彩内容
魏书生是中国著名教育家。
冠以“著名”，当之无愧。1983年，还是一位普通的初级中学语文教师的他，就被邀请到全国中学语文教学研究会上介绍他的语文教学改革经验，并引起极大的轰动。1984年，在大连、旅顺召开的中学语文教改座谈会上，他的报告又一次受到大会的热烈欢迎和充分肯定。语文教育专家、
中语会会长吕叔湘先生在大会闭幕式上说：“我对魏书生有一个认识的过程，我看过他的书面报告，我认为他是一个了不起的语文教师，教学很有办法，能教好学生。这一次，我认为他是一个语文教育家，不光是语文教育家，拿掉‘语文’两个字，是一个教育家。”这一年，魏书生只有34岁，仅有6年的中学教龄。
作为语文界泰斗的吕叔湘先生，何以如此钟情于一位年轻教师并冠以“教育家”的称号？他说，魏书生使学生从不爱学到爱学’，使学生对自己的前途充满信心。他对事业的献身精神，不是一般教育家所能具备的。
他非要把自己的学生教育好才甘心。这是真正共产主义者的精神，把学生
看得比自己重要，千方百计地将其教育成材，很令人佩服，很值得学习。
他当时的年龄还不到吕先生的一半，所以吕先生说：“我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”魏书生不愧为著名的教育家。十多年来，他既当书记又当校长，还是两个班的班主任，教两个班的语文课，这已是常人工作量的几倍了，另外还任全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事：长、全国现代教学艺术研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。他每年外出开会、讲学四个月以上，在校时经常要接待来自各省市的客人，处理各种信件……但他的学校平稳运行，他的学生德智体全面发展，中考成绩每届均居全市前茅。
真是奇迹！一个美丽的当代教育神话！
魏书生，一个响当当的中国教育改革家和中国语文教学改革家——中国当代久负盛名的教育家之一。
魏书生教书3年就被评为省先进班主任，4年被评为省劳动模范，6年被评为特等劳动模范、全国优秀班主任；被评为“特级教师”时，但中学教龄才6年。而后，全国劳动模范、全国模范班主任、全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”，等等。
魏书生是顺应改革开放潮流，在教育王国里冲出的一匹黑马。魏书生
是教育圣殿里的骑士。他站在时代的潮头，呼唤和引导着中国教育改革的春天的到来。振兴中国教育的历史使命感促使这位年轻的教育家建立起适
合中国国情的教育学。这是真正的教育家的精神。
谁说当代中国没有教育家？魏书生，这个闪亮的名字，这个深刻影响着当代中国教育的思想家，难道还不够响？
有谁能像他那样，仅有6年教龄就被评为“特级教师”？有谁能像他那样，刚步人不惑之年，就成立了几家省级以上的以“魏书生”名字命名的教育思想研究会？用魏书生他自己的话说：“成立这么一个迄今还没‘死’的人的研究会不容易……”研究会里的成员、魏书生学习班里的成员，很多本来就是教育专家，甚至老前辈，这些人却有点像青少年崇拜歌星、
影星那样敬慕魏书生、研究魏书生。有人说，魏书生早就是明星级的人物，是教坛的“教星”。是啊，哪个歌星、影星能像魏书生一样足迹遍及华夏大地？
魏书生走到哪里，哪里的会场就凝固、沸腾。他出色的工作、感人的事迹、精彩的讲演和不同凡响的论著，不知折服和激励了多少人！非凡的胆略、深刻的思想、迷人的魅力，构建起动人的著名教育家魏书生。
魏书生，18岁“上山下乡”到盘锦，19岁当了二年的民办教师，从此就迷上了教育。21岁进工厂后，派他读大学不去，要他当厂长接班人不当，却执著地痴情于教育，写了150多次申请当教师的报告。28岁，经过6年的申请，他终于当上了中学教师。那时，他只有初中文凭，又仅仅6年，他被评为“特级教师”！
魏书生无疑是久违了的中国著名教育家！这不仅是教育界的公认，而且必然会得到历史的公认！春秋时代的孔子——周游列国：魏书生，他的足迹和声音留在了中华大地，不仅如此，全国多个省市的教师、 门行政领导不远千里前往他的学校取经学习。10多年来，每个学期，从开学到放假，学校里的客人络绎不绝。有时一天内四五个省的客人不约而同地到他学校，也有时，同一天有二三百乃至四五百人在他学校听课，有的客人和他的学生一起活动半个月、一个月，最长的两个月。“魏书生热”、
“魏书生旋风”等现象在中国的教育史上绝无仅有。而世界上又有哪一个教育家的教育思想和教育实践会产生如此迷人的效应？
魏书生影响了中国，也必将影响世界。
魏书生的教育工作产生奇迹的原因是什么呢？
魏书生说：“我主要靠两大点、一小点。两大点，即一民主，二科学；一小点就是把气功引进教学。”魏书生对自己的教改总结为一个思想：教学民主；两个能力：自我教育能力与自学能力；三个结合：教给知识、
培养能力、发展智力；四个过程：提高认识、激发兴趣、教给方法、培养习惯；五个内容：教科书、心理学、教育学、名篇时文、科技知识；六个步骤：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。魏书生说：“民主化、科学化系语文教学的两翼，它能载着我们从必然王国飞向自由王国。”魏书生认为班主任是公仆，是船工，是为学生服务的。他经常说：班主任是在岸边接了一届新学生上船，奋力将船划向彼岸，学生们上了岸奔向远大前程了，班主任又将船划回来接下一届新学生。学生一届届奔向远大前程，班主任却在这条河上由黑发变成白发。从本质意义上讲，班主任只有从当学生的公仆来思考问题，才不至于做凌驾于学生之上发号施令的蠢事，才能摆正自己的位置，俯下身子给学生“当牛马”，把学生高高举起。
魏书生带领学生视察社会。当看到祖国经济落后的时候，当看到街上衣衫褴褛的人的时候，当盛夏站在大坝上看见农民在烈日下进行繁重体力劳动的时候，同学们严肃的神情表明他们的心情是沉重的。这时，魏书生
教育学生：我们国家好比一艘载着十几亿人口的大船，这艘船的沉浮关系到每个人的喜怒哀乐。这艘船落后，我们船上的每一个人，特别是我们这些明天的船员们都有责任，我们应该为中华民族崛起而读书。
魏书生竭力培养学生的自我教育能力。他反复强调抽打自己的鞭子要
掌握在自己手里，经常鞭策自警，日夜自新无歇时。他培养学生高尚的情操、无畏的胆略、坚强的意志，教给学生科学的方法。他说，当学生人生
的航船驶出学校这条大江，进入社会广阔的海洋的时候，自我教育的能力，将能像发动机、像海轮、像导航仪一样，使他们乘长风、破巨浪，到达理想的彼岸。
他让一个教改只有半年多的初二班级去参加全县初三语文知识大赛，在35所参赛学校中，竟获第七名。
他带的一个由重点中学落榜的学生组成的班级，参加初三升学考试，平均分竟比重点中学还高出7.8分！
他的学生每天做120次仰卧起坐和120次俯卧撑，每天跑步5公里。
他的学生每人每年平均自觉写语文作业36万多字，写日记15万多字。
他的一个学生能在45分钟之内完成作文2426字。
他的班级全班换座位只需1分钟，收缴书费只需2.5分钟，大扫除不超过15分钟，每天练气功不少于15分钟，每天每节课前3分钟唱一首歌等。
魏书生工作那么多、那么忙，《班主任工作漫谈》一书共34.9万字，才花了186天。这就是奇人魏书生。
魏书生，他不仅是著名的教育家，不少人还认为他是哲学家——他与哲学家们在创造人的终极目标上是何等的一致，魏书生是创造人的人。
魏书生是带着献身精神，带着对人类未来社会的建设性的构想，带着
一种历史使命，踏上了成名成家之路的。
魏书生是一个有准备的教育家。
历史选择了魏书生，魏书生选择了教育。P3-6
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