在光影中遇见七种青春夏昆天地9787545550573全新正版
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作者夏昆
出版社天地
ISBN9787545550573
出版时间2019-09
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定价48元
货号30742800
上书时间2024-11-04
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导语摘要
《中国诗词大会》擂主、高中语文教师夏昆，继畅销书《在唐诗里孤独漫步》《温和地走进宋词的凉夜》之后又一新作。
浓缩作者20多年的电影课教学经验，师生间深入的交流、真挚的互动，反映真实的青春心事。可以说，这既是一段师生共度的电影之旅，也是一段老师陪伴学生走过青春的生命之旅。
用20部经典电影全面解读青春期的7种境况，用别人的故事读懂自己的人生，找到迷茫青春的安放之所。通过《在天堂遇见的五个人》感悟宽容与付出，通过《放牛班的春天》让“差生”找到自我价值，通过《死亡诗社》重新审视教育的意义，通过《大鱼》化解与父母的代沟……
作者简介
夏昆，七零后，早生一年就成六零后，本想做音乐，因考了师范而只好当老师，毕业后开始教一群七零后。现在成天跟一群零零后厮混，于是发现教育最浪漫的事就是孩子长大我变老。爱看电影，爱听音乐，有时间也写字。写了不少文章，出了几本书，多染指教育、历史、音乐、电影、诗词，但最想出的不是书，而是专辑。
目录
第一部分 电影课是一种可能性
一、国子监四门博士
二、我们的电影课
三、窗户前的守望者
第二部分 我们的电影课
第一板块 爱、沟通与救赎
一、爱与生命：《在天堂遇见的五个人》
二、爱与扶持——美好生命之源：《为黛西小姐开车》
三、从那天后，开始下雪：《剪刀手爱德华》
第二板块 艺术惊鸿
四、灰飞烟灭的乌托邦：《海上钢琴师》
五、艺术的世界，想象无禁区：《毕加索的奇异旅程》
第三板块 艰难时世
六、每个人的故乡都在沦陷：《三峡好人》
第四板块 另眼看教育
七、一个人的愚人船：《三个傻瓜》
八、差生是怎样炼成的：《放牛班的春天》
九、船长，我的船长：《死亡诗社》
十、往前一步，便是纳粹：《浪潮》
第五板块 自由与尊严
十一、关不住的飞翔鸟：《肖申克的救赎》
十二、不自由，毋宁死：《勇敢的心》
十三、爱人或是爱国：《与狼共舞》
第六板块 别具一格的结构
十四、妙不可言的构思：《贫民窟的百万富翁》
十五、黄色的树林分出很多条路：《罗拉快跑》
十六、时间不逝，圆圈不固：《暴雨将至》
第七板块 成长就是一个梦
十七、上帝是孩子：《被禁止的游戏》
十八、来，我告诉你怎么做男人：《二手狮王》
十九、最好的教育就是活成孩子的传奇：《大鱼》
二十、成长就是一个梦：《梦》
第三部分 电影课改变了我和我的学生
一、电影课教育是慢的艺术
二、电影，是一份惊喜
后记
内容摘要
20多年前，一位高中语文老师深感当时的教育囿于课本知识的学习，学生们缺乏活力，缺乏对生命更广博的认知。于是，他在自己任职的高中开设了电影课。20多年的电影课教学经验结集在这本《在光影中遇见七种青春》里，他用20部经典电影将本该绚丽多彩的青春逐一唤醒。通过《在天堂遇见的五个人》感
悟宽容与付出，通过《放牛班的春天》让“差生”找到自我价值，通过《死亡诗社》重新审视教育的意义，通过《大鱼》化解与父母的代沟……通过电影学习沟通与包容，懂得爱与被爱，理解教育的本质，化解成长的烦恼。可以说，这既是一段师生共度的电影之旅，也是一段老师陪伴学生走过青春的生命之旅。
精彩内容
做着做着，好人就多了一、国子监四门博士虽然当了20多年高中语文教师，我却经常自嘲是国子监四门博士，因为我给每一届学生都上四门课：语文、诗歌鉴赏、音乐鉴赏和电影鉴赏。这要从20多年前说起。
1997年，我第一次当班主任，而且是中途接班。我遇到了执教5年以来最头疼的一个班，那两年的生活可以说就是我教师生涯的噩梦。面对一群无心向学的学生，老师的任何教育和苦心都是无力的。我看到了一群被家长和老师放弃然后放弃自己的学生会是多么可怕、多么可悲。
当我终于把这个班送出高中大门，我不禁在思考一个问题：究竟是什么把这些原本天真可爱、对未来充满了理想和憧憬的孩子变成现在这个样子的？我们的教育问题出在哪里？而这个问题经过深入思考之后，我给自己提出的问题是：除了课堂知识，我们还能、还应该给学生提供什
么？
第二个学年开始了，我接到了一届新的高一，带着对上一届的伤痛和疑惑，我决定对这一届一定要做些什么。
于是我制定了一张特殊的课表，课表上的课程不是学校规定的，而是我自己添加的，课表一共有三门课。
第一门课是学生主讲的诗歌鉴赏课。内容：每节早读、正课、晚自习之前，拿出几分钟时间，学生按照座位顺序给其他同学上诗歌鉴赏课，内容自己定，资料自己找，时间是从高一到高二。
做诗歌鉴赏课的原因很功利：希望学生们能够自己下去查找一些诗词，多积累一些，以此作为我课堂教学的补充。但是，读课文都经常出错的学生能够自信地上台讲解吗？对此我也没有信心。于是每个班第一轮，我允许他们照着书念；到了第二轮，就要求他们至少把资料抄在纸上念了；到第三轮时，则要求他们能够脱稿。一个班一般50多个学生，一学期下来，每个学生至少能上讲台三次，而每次我都能看到他们的进步。伴随着他们进步的，则是给老师不断提出的“挑战”。
1998届一个平时成绩很差的学生，那天上台之后在黑板上写了一首现代诗，很有水平。讲解完了之后他才说：“今天这首诗我没有写作者，因为作者就是我自己。”那一瞬间，我和孩子们都惊呆了，然后爆发出一阵热烈的掌声。我想象不出，这个几乎每科都挂红灯的孩子，居然有这样的灵气，有这样的才华。
2006届的几个学生一天上课前找到我，说他们要求几个人”合作讲一首诗。我不明白他们的意图，但还是答应了。等他们登台的时候我才知道，他们要讲的是泰戈尔的一首诗，他们把这首诗改编成了一个诗歌剧，没有舞台，没有专门的服装、化妆、道具，但是他们的表演一举手一
投足都是那么细致而认真。表演结束了，雷鸣般的掌声中我在思考：如果我们给孩子们一个舞台，他们将会创造出多少奇迹？！
而孩子们的创造力似乎是没有止境的。每届都有那么几个学生，第一轮还没讲完就问我：“老师，是不是只能讲古诗词？能不能讲现代诗？”
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