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  • 【9成新正版】让孩子天赋自由9787508646879
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【9成新正版】让孩子天赋自由9787508646879

二手书籍不包光盘和其他配件介意慎拍！！

￥ 9.03 2.6折 ￥ 35 九品

仅1件

天津宝坻
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作者林怡

出版社中信

ISBN9787508646879

出版时间2014-09

装帧其他

开本16开

定价35元

货号9787508646879

上书时间2024-09-01

天津的柠檬
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   商品详情   

品相描述：九品
商品描述
导语摘要
 《让孩子天赋自由》提及的案例来源于作者林怡养育儿子22年、早教一线从业15年的实践，在每一个案例当中，你都能看到自己孩子的影子，感受到自己育儿生活的现实场景，有共鸣，有启发。
林怡是一位用一个普通的信封就可以与孩子玩上两三个小时的专家，她在书中所讲到的育儿方法简单实用、易操作。父母看后可以马上复制到自己的育儿实践中，效果立竿见影！
孩子天生就有学习的本能与欲望，父母要做的是通过给予他恰当的刺激，激发他内在的潜能，启发他原本有的智慧。当孩子拥有了自觉独立的学习能力，无论是应试考试，还是长大后的工作竞争，抑或是将来的生活压力，孩子都会以很强的适应和变通能力去轻松应对。

作者简介
林怡著名早教专家，亲子畅销书作家，林怡育儿网站、育儿会所创办人；本着“教育的目的是有一天可以不教”的理念，帮助父母学会理解孩子、尊重孩子，用对方法去爱。她创办的林怡育儿网站，现已成为父母们咨询育儿问题、交流育儿经验的平台，育儿博客粉丝逾65万。
她是中央电视台《前沿讲座》、新浪亲子、摇篮网、宝宝树等育儿媒体特邀专家；她在《时尚育儿》《母子健康》《父母必读》等多家育儿杂志开辟专栏；曾出版畅销书：《别以为你会爱孩子》、《上幼儿园不用愁》等，深受父母喜爱。

目录
推荐序1 自主学习力是快乐的源泉
推荐序2 让孩子主动成长
序言 不着痕迹的教育：于“无所为处”有所作为
序章 早教的迷思
  测一测，你是哪种类型的父母？
  早教，切忌非此即彼
  早教=早早地教吗？
  早教，该一棍子打死吗？
  学习是个苦差事吗？
  有困惑，找书本，找网络，找专家？
  早教，将孩子交给机构与产品就OK?
  如何选择早教班？
  应试教育，洪水猛兽？
  教育的金字塔法则
  早教，要从哪里做起？
  什么年龄、怎么早教？
  职场妈妈怎么早教？
  让早教愉悦的4个关键词
Part 1 孩子自主学习的信号，你看到了吗？
  自主学习是一种本能
  什么是自主学习力？
  孩子学习的三个“关键期”
  内驱力是不可忽视的学习动力
  别将学习的本能误认为“多动”
  “思维外化”，与成人迥异的方式
  让“一根筋”成为学习深化的动因
  “不听话”中隐藏的探索机会
  “我自己”——宝宝的自主学习宣言
  模仿小孩子行为，是心智退化还是进步？
  “恶意”模仿也许是演绎智慧的副旋律
Part 2 你在扼杀孩子的自主学习力吗？
  自主学习力的培养从哪里开始？
  把功夫下在“学习”之外
  对同质化教育说“No”
  过程第一，目标第二
  为什么要让孩子玩得多、背得少？
  隐瞒用途，引发头脑风暴
  弹性思维——突破牢笼的心灵工具
  荒谬的念头，智慧的种子
  骷髅图+迷宫+虫子，别具一格的解读
  “破坏”，滋养自主学习力的沃土
  无厘头，激发学习热情的催化剂
  那些堵塞学习通道的错误方式
  “重温旧事”，感受学习乐趣的温床
Part 3 孩子的潜力，在认知中发展
  别让孩子在“敏感期”受伤
  给感官多做SPA，大脑发育营养餐
  聆听环境，探究声音的奥秘
  鹦鹉学舌，与环境琴瑟和鸣
  感受色彩，发现世界的美妙
  触碰软硬冷暖，感受万物皆有灵
  体验味之道，舌尖上的探索之旅
  好好闻闻，聚焦于鼻尖的功课
  动动手，学习开步走
  直觉，接收信息的特殊通道
Part 4 给孩子一个具有吸收力的环境
  心安住，吸收的通道才开启
  “废话”，请从零岁说起
  “读书”的乐趣超乎图文之外
  学前识字，不是洪水猛兽
  给宝宝的“好奇心”加油打气
  如何让孩子更专注？
  放飞想象的翅膀
  记忆力，玩出来
  比比谁的反应快——宝宝最爱的脑力操
  探究前因后果，生活练就小侦探
Part 5 玩转社区，开启智慧
  引导的天使面与魔鬼面
  另类涂鸦造就创意宝宝
  旧元素+新组合=创意无限
  碰巧的艺术，创新的源头
  创意的眼睛是观察
  撒谎的另一张面具
  寻找不一样的视角：如果倒立看世界
  发呆——放空的智慧
  借力使力激发学习热情
  变通，让思路更宽广
  有思维的辐射，创意才能漫天飞
Part 6 从家长入手，滋养孩子的自主学习力
  镜子镜子，他（她）是？
  爱的温度，决定学习的速度
  不被境扰，心又何伤？
  正面思考，这么想就对了
  跳出局限思维的藩篱
  优化潜意识，培养好心态
  用独特的眼光发现孩子的潜质
  发掘阴影下的成长动力
  错误，也是一种滋养
  母亲，给孩子“精气神”
  父亲，给孩子人生的高度

内容摘要
 拥有自主学习能力的孩子，无论将来做什么，都会出类拔萃。
《让孩子天赋自由》是林怡从事早教工作15年来最重要的作品。
在本书中她分享了如何在0～6岁的成长关键期，唤醒并激发孩子的自主学习本能，实施不着痕迹的教育，养育—个既聪明又省心的孩子，让亲子双方都活得更自在、更轻松的方法。
林怡是—位智慧的母亲，也是—位备受妈妈喜爱和认可的育儿专家。她希望通过本书让更多的70、80甚至90后新晋父母学会读懂孩子行为背后的心理需求，发现孩子自主学习的信号，以尊重理解的态度，善于变通并顺势而为，给孩子最好的协助和更多有益的滋养。
将成长的主动权交给孩子，孩子才会更加卓越出众；让孩子天赋自由，孩子才能真正赢在未来。

精彩内容
 如何选择早教班？
很多朋友向我咨询如何选择早教班，说实话，这个问题不太好回答。只有实地考察，自己权衡才可确定。同一个机构的早教班，不同的实体店可能会有差异，不同的老师去实施也会有差异，每个家长都会有不同的要求与看法，孩子气质类型不同，适应及受益的程度也不同，因此，适合孩子的就是好的。
关于选择早教班，我想跟大家分享以下几点，供参考：1.理念要与家长吻合。
否则，报名参加了，家长有诸多的疑惑与不满，就必然会流露出某些情绪。即便不流露出来，孩子也
可以敏感地解读到，并受家长情绪的影响，感受到很多的压力，或者因无法本心流露，被家长和老师错误解读，与其真实需求相左。
2.孩子要感兴趣。
若孩子不感兴趣，家长一厢情愿，就算逼着他去了，效果也不会好。当然，也有这种情况，即孩子一
开始不感兴趣，去多了，变得感兴趣了。或者一开始感兴趣，去多了，不感兴趣了。无论是哪种情形，建议都要视孩子的情况来定。亲子班以调动孩子兴趣为重心，强求会带给孩子压力，效果也不好。因此，当孩子不愿意时，要慎重考虑，并根据孩子的气质类型、一贯的反应权衡，最终决定是否继续参与，延缓参
与，或者干脆不参与。
3.老师懂孩子，充满爱心，很容易为孩子所接受。
否则，课程再好，老师实施不好，或者老师只是为了工作而工作，无法享受其中，那么，因为孩子具有直指人心的本能，他也会因感受到老师的敷衍或情绪而无法享受课程，效果也好不到哪儿去。考察老师的状态很重要。观察孩子对老师的反应，大致就可以判断这点。
4.授课的方式是否灵活，是否适合孩子。
同样的教学内容，不同的老师授课，孩子的反应是完全不同的。有的孩子反应热烈，表现得有兴趣。
而对于那些谨慎型的孩子，他们的反应可能会比较暧昧，或参与度不高，此时需要观察孩子是否在关注课程。即便他参与度不高，但依然在以他的方式关注，那就说明他感兴趣。孩子是全然活在当下的，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，他们不会伪装自己，除非他一贯迫于家长的压力，不得不隐瞒自己的真实想法。因此，进了早教班，观察孩子的反应，大致就能判断是否适合孩子。
除了孩子的反应，如何授课也是需要认真观察的事情。早教班的课程内容如果重在灌输知识、教授方法，这样的课程就不适合孩子，对孩子益处不大。若以激发孩子潜能，或启发孩子智慧为重心，这便是值
得去上的课程。当然，这里提到的潜能与智慧，不能狭隘地理解为学习知识与技能。
5.参考其他家长的意见。
但是参考其他家长意见时，一定要判定一下，对方的理念与期待是否与你自己的相近。
当然，除参考上述几点之外，还要考虑孩子的一
些阶段性的特点。比如，孩子可以一心多用，有时看似他没有参与，但实际上，周围环境的所有信息，他都在接受。因此，当孩子不抗拒时，也可能表明他实际上在关注。
也有时候，孩子不愿意参与课程，与课程好坏或者孩子是否喜欢无关，而与他的情绪及状态有关。而他的情绪与状态，又与诸多因素相关，需要一一厘清，才好确定。孩子情绪的问题处理好了，状态变了，也许他就喜欢了。
选定早教班之后，我们还需要有一个合理的期待。若过于功利地看待早教班，我们难免失望，就会引发很多负面的情绪，带来很多的问题。
早教机构的好处在于他们有与家庭完全不同的环境，有家长难以实现，或者虽然可以实现，但没有时间与精力去实施的课程。若老师以适合孩子的方式给予他们，对孩子的成长无疑是有益的。
当然，绝大多数课程都是可以替代的，只要我们足够有心，在家庭这样的环境，一样可以实现。因此，早教班不存在必不必须上的问题，而是你愿不愿意上的问题。早教这件事，家庭永远是重心，早教班只是有益的补充。上不上，可根据家庭的实际情况来定。
我的儿子琛琛小的时候，我没有给他报早教班，因为我舍不得那几个银子，当然，还因为我天性散漫，更喜欢随性地生活。不去早教班，我可以自由自在，按照我的喜好安排活动，享受跟他在一起的日子。
为了让我们彼此都享受在一起的时间，我不得不变着
花样跟他玩，而这，恰恰成了我实施早教最有效的方式。
早教班不存在孩子多大适合去的问题。在父母尽责的前提下，想什么时候去都可以。即便不去，父母有心的话，也是可以弥补不去的缺憾的。若父母不尽责，试图依赖早教班来弥补甚至替代父母的教育，那终究是本末倒置的做法，对孩子的成长无益。
孩子上早教班之后，也许我们还会被另一个问题所困扰，即部分孩子参与度不高。这也是不需要担忧的事情。每个孩子的气质类型不一样。有的孩子喜欢旁观，而不热衷于参与。旁观对这类孩子来说也是参
与的一种方式。因此，只要孩子看起来还算享受，说明他对课程还是感兴趣的。即便他看似没关注课程，也不表明他真的没有关注。因为孩子有一心多用的本能，他可以同时接受环境中的诸多信息。这类孩子往
往看似没关注，但是什么都没耽误学。
因此，给孩子报早教班之后，不要过于看重结果。如果过于看重上课的效果，就会带给孩子压力，也
逼迫老师变得更为功利，演变成灌输，就会适得其反。既然报了早教班，就抱着孩子多了一个玩耍的场所
的态度对待好了。家长越放松，孩子越放松，他的状态越好，才会获益越多。如果为了看到效果逼迫他，他就会对抗，只会适得其反。
P14-17

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