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  • 正版 实习支教生教师专业身份建构过程的研究 谢淑海 9787569206593
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正版 实习支教生教师专业身份建构过程的研究 谢淑海 9787569206593

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￥ 13.26 2.0折 ￥ 65 九五品

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作者谢淑海

出版社吉林大学

ISBN9787569206593

出版时间2018-01

装帧其他

开本16开

定价65元

货号KW9787569206593

上书时间2024-06-20

阳光书斋

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品相描述：九五品
商品描述
导语摘要
 谢淑海著的《实习支教生教师专业身份建构过程的研究》以教师专业身份为主轴，理解实习支教生如何看待身为教师的自己，描绘实习支教教师专业身份建构过程及其影响因素，实习支教教师在自我追寻过程中，如何认定自己是一位怎样的老师？想要成为一位怎样的老师？为什么我想成为这样的老师？为什么我会有这样的教育想法呢？又是什么样的影响因素左右着实习支教教师的想法和行为？实习支教结束后所建构的教师专业身份面貌为何？实习支教生有何专业成长与转变？职业承诺如何？

作者简介
谢淑海，男，汉族，教育学博士，副教授，硕士生导师，伊犁师范学院教育科学学院副院长。主要研究方向为课程与教学论、教师教育，主持并完成人文社科项目《新疆免费师范生教师专业身份认同现状与建构策略研究》，获得新疆维吾尔自治区第十届哲学社会科学奖青年佳作奖。

目录
    (三)教学经验的反思
    (四)关键时刻和转折点
    (五)师生关系
    (六)教学中的情感投入
    (七)自我概念
    (八)建构教师知识
    (九)教学具身性
第四章  叙说之后的看见
  一、实习支教生叙说中的教师专业身份的内涵
    (一)职业动机：为何成为一个老师?
    (二)自我意象：“我”是一个怎样的老师?
    (三)何以为师：建构教师专业身份的具体行动
    (四)自我参照：教师专业身份是一种排除／纳入的系统
    (五)未来展望：寻找意义，追寻自我
  二、影响实习支教生教师专业身份建构过程的主要因素
    (一)个人因素
    (二)社会因素
  三、实习支教生教师专业身份建构过程
    (一)前构
    (二)形构
    (三)再构
  四、实习支教生教师专业身份建构过程的特征
    (一)阶段性
    (二)能动性
    (三)动态性
    (四)差异性
第五章  研究结论、建议与反思
  一、研究结论
    (一)实习支教生从自我出发建构教师专业身份
    (二)实习支教为师范生建构教师专业身份提供了机会
    (三)反思在实习支教生建构教师专业身份过程中起着至关重要的作用
    (四)教师知识是实习支教生教师专业身份建构的核心
    (五)实习支教生教师专业身份建构过程与专业发展阶段相契合
    (六)实习支教生在叙说中建构教师专业身份
  二、建议
    (一)对师范院校的建议
    (二)对实习支教学校的建议
    (三)对实习支教生的建议
    (四)对教育行政部门的建议
  三、研究反思
参考文献

内容摘要
 谢淑海著的《实习支教生教师专业身份建构过程的研究》通过深入访谈并辅以观察、反思日记分析等策略，聆听了实习支教生叙说成为教师的过程以及在实习支教场域的故事，归纳出影响他们建构教师专业身份的个人因素和社会因素，发现了教师专业身份的建构是一个动态、持续变化的过程，也是一个前构、
形构、再构的主体化建构过程。

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