学前教育学

图书标准信息

• 作者 田兴江
• 出版社 中南大学出版社
• 出版时间 2020-09
• 版次 1
• ISBN 9787548741244
• 定价 39.50元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 页数 1页
• 字数 257千字

【内容简介】

本书共八章，内容包括：学前教育概述，学前与教师，学前教育与社会发展，幼儿园教育的目的、内容与原则，幼儿园活动，幼儿园班级管理，幼儿园环境，学前教育的衔接与合作。

精彩内容：

的任务；三岁前婴儿教育的内容和手段；幼儿教育的内容，即体育、智育、德育、美育诸方面的具体规律；幼儿教育手段(即游戏、、常生活等教育手段)的理论和实施；托儿所、幼儿园与家庭；托儿所、幼儿园、小学在教育上的配合与衔接；婴幼儿教师培训及学前教育科学研究等。之．从学科对象来看，因学前教育学所研究的对象是社会现象中的学前教育现象， 因此学前教育学属于一门社会学科。从学科功能来看，学前教育学既要对学前教育中的现 象和问题作h{理论解释，研究学前教育的规律，又要解决学前教育实践中的具体问题。因 此学前教育学是理论与应用兼具的学科。 学前教育的“学”是指学校．因此在学校产生以前．严格意义上的学前教育是没有 的。教育伴随着人类社会的产生而出现，因此在学校产生以前的原始社会时期虽然没有严 格意义上的学前教育．但是针对的教育却在生产、生活中进行着。随着社会生产力的 发展。人类进入奴隶社会时代，专门的学校教育机构产生，广义上的学前教育随之诞生。 一直到近代次时期，人类生产方式南手r生产转向机器生产，专门的学前教 育机构才应运而生。 原始社会是人类的个社会形态．由于生产力非常低下．人们为了维持生存以群居 的形式生活在一起，除了老弱病残，部落里的人均要参加生产劳动。此时，专门的教育机 构还未产生。教育与生产劳动结合在一起．教育的主要任务是传承生产劳动和社会生活经 验。教育主要通过耳相传的形式进行。教育没有阶级和等级。原始社会早期的教育采用公养公育的形式进行。部落里的老人由于无法参加狩 猎、捕鱼等生产劳动，自然承担起照管和教育的责任。原始社会末期家庭产生，社会 的基本生产单位由部落转变成家庭，教育也在家庭中进行，家庭教育由此产生。随着生产力的发展，出现了剩余产品，部分人不劳动却想占有剩余产品，出现了少部 分人对大部分的控制和占有．人类社会进入具有鲜明阶级和等级的奴隶社会和封建社会． 并出现了专门的教育机构和专职从事教育工作的教师......

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