教育的底色

图书标准信息

• 作者 黄铁成 著
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2022-08
• 版次 1
• ISBN 9787303278152
• 定价 56.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 216页
• 字数 320.000千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 中国学校教育实践探索·甬派教育管理名家系列

【内容简介】

作者从事基础教育工作二十余年间不断叩问自己：每天忙碌工作，真正的意义到底是什么？有个声音越来越清晰：为学生的终身发展，打一点扎实的身心、学业基础，养成一些终身受用的良好习惯！如果因我的思考和实践，学生的内心逐渐温厚明亮，身体愈发活泼有力，身心多一点蓬勃向上的力量，内心就会有一种特别愉快的景象，生活也因此“亮堂”了很多；反之，如果教育只在学生成长的枝枝节节上努力，于他们的未来缺乏真实、可持续的意义，这样的工作容易让人觉得无趣。人性皆善，而觉有先后，智仁勇三达德，蕴含在每个人的心中。我认为，在学生生命成长的启蒙教育阶段，引导他们康强体魄、纯洁心灵，养成良好的习惯，打下美好的人生底色，是小学教育最重要的事。

【作者简介】

现任宁波市广济中心小学校长，高级教师，宁波市甬派教育管理名家培养对象，宁波市领军拔尖人才培养对象，先后获宁波市名师，浙江省春蚕奖，浙江省小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省领雁工程优秀实践导师等荣誉，先后主持五项省、市级课题，获市级及以上课题成果奖项五次。多年来，以“为学生的终身发展打下智仁勇的生命底色”为教育信念，坚持身心为本、身教为先、健行为要等教育理念，长期倡导晨读经典、晨练并躬身践行。

【目录】

绪论

章 德育的底在立德修身

节 修己以敬的底德育观

一、首在立志

二、育人为本

三、遵循良知

四、忠信为本

五、知行合一

第二节 独立：人格基础

一、从培养学生生活自理能力入手

二、以培养自主学意识和能力为核心

三、以塑造学生的独立人格为目标

第三节 惜物：俭以养德

一、惜物教育是开发生命力的需要

二、惜物教育坚持身教为先

三、惜物教育坚持在实践中体验

四、惜物教育宜因人因时因地而行

第四节 报恩：知恩图报

一、培养报恩心，提倡真诚自然，由内而外

二、培养报恩心，倡导以善及人，推已及人

三、培养报恩心，关键要化为言行

第五节 省身：反躬自省

一、省身教育的核心内容是“改过迁善”

二、省身教育，是知行合一的做人学问

三、省身教育，以常的言行为主线

第六节 行孝：孝为教始

一、背景与意义

二、内容与途径

第七节 交友：乐交贤友

一、引导学生认识交友的意义

二、如何引导学生正确交友

第八节 乐群：修己安人

一、意义

二、纲要

三、原则

四、路径

第二章 智育的底在以诚为本

节 以诚为本的底智育观

一、诚敬为本

二、独立思

三、合作沟通

四、全神贯注

五、勤学惜时

第二节 敬师：敬生智慧

一、敬师的意义

二、敬师的前提

三、敬师的要义

第三节 勤学：勤无难事

一、勤学，源于生命力的开发

二、勤学，重在激发积极的体验

三、勤学，贵在养成持久的惯

第四节 专注：全神贯注

一、专注力的培养，以逐步明确学目的为要

二、专注力的培养，从身心训练入手

三、专注力的培养，蕴于常的学活动中

四、专注力的培养，需养成高雅的兴趣和审美观念

第五节 晨读：心到，眼到，到

一、意义

二、方

三、内容

第六节 诗教：兴于诗

一、背景意义

二、目的

三、诗教的基本思路

四、诗教的主要内容

五、诗歌读本

第七节 玩创教学：玩中学，学中创

一、理念

二、实践方

三、初步成效

第三章 体育的底在身心交养

节 身心相依的底体育观

一、身心相依

二、食饮有节

三、起居有常

四、坚持锻炼

第二节 行住坐卧：融体育于生活中

一、背景

二、目的

三、原则

四、训练方

五、训练过程

第三节 晨练惯：终身以之

一、目的

二、内容

三、途径

第四节 健康课程：生命教育

一、理念

二、目标

三、学形式

四、具体安排

五、其他

第四章 美育的底在开发生命之美

节 开发生命之美的底美育观

一、以真为美

二、以善为美

三、以朴实为美

四、以和谐为美

五、以健行为美

第二节 校园美育：以人，以美育人

一、美好的言行是美育的重点

二、求真的取向是美育的方向

三、真诚的关系是美育的纽带

四、高雅的情趣是美育的载体

五、良好的环境是美育的基础

第三节 学科美育融合：融会贯通

一、充分开掘学科美育特质

二、在跨学科学中渗透美育

第四节 艺术活动与美育：美无处不在

一、艺术欣赏

二、艺术实践

第五章 劳育的底在生命力的开发

节 基于生命力开发的底劳育观

一、自立为基

二、践行为主

三、因人而异

四、因地制宜

五、多方携手

第二节 劳动素养大赛：校园劳动教育路径

一、目标

二、形式

三、评价

第三节 居家劳动实践：家校一体

第四节 劳动教育资源拓展：因时因地

第六章 为学生的终身发展打下智仁勇底

节 “正人心”的故事

第二节 养“浩然正气”

一、老义工的故事

二、举“贤”才的故事

三、荣誉柱的故事

四、送礼物的故事

第三节 专注力开发的故事

一、晨读（熟读）

二、“接着说”

第四节 午餐育人的故事

一、吃相

二、底线

三、陪吃饭

第五节 称书包的故事

第六节 刷厕所的故事

第七节 给学生写信

附录一 底课程——广济底，快乐成长

附录二 小学诗教启蒙教学实践研究

附录三 玩中学学中创——小学玩创启蒙教学实践研究

后记