组织行为学 第2版
￥ 9.63 2.5折 ￥ 39 九五品
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北京朝阳
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作者肖余春
出版社机械工业出版社
ISBN9787111519119
出版时间2015-11
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数328页
字数99999千字
定价39元
上书时间2024-07-16
商品详情
- 品相描述：九五品
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基本信息
书名:组织行为学 第2版
定价：39.0元
作者:肖余春
出版社：机械工业出版社
出版日期：2015-11-01
ISBN：9787111519119
字数：579732
页码：328
版次：2
装帧：平装
开本：16开
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内容提要
本书新增组织行为学最新的企业实践和研究成果，包括新技术（如大数据、云计算、移动互联网等）、新经济情境（如中国经济的新常态等）下组织行为管理的变化，例如大数据时代组织管理的新理论和新案例，知识型组织管理的特点等内容。
目录
第2版前言版前言教学建议篇 导言章 组织行为学概论 引例 互联网改写中国金融版图 1.1 组织行为学概述 1.2 组织行为学的研究方法 1.3 组织行为学简史 本章小结 复习思考题 自我测试 管理者技能测试 应用案例 网络时代年味悄然变朋友圈发红包快递送年货第二篇 个体行为第2章 人格与态度 引例 小学生为何如此怨恨数学 2.1 人格 自我测试 你是个高马基雅维利主义者吗 自我测试 你是高自我监控者吗 自我测试 你是A型人格吗 自我测试 你的自尊水平如何 2.2 态度与行为 2.3 工作满意度 本章小结 复习思考题 自我测试 大五人格特征测量 应用案例 李厚霖，一位年轻企业家的追寻之路第3章 认识与归因 引例 比尔·盖茨选择经济舱的理由是什么 3.1 认识过程 3.2 对人的认识 3.3 个人的认识：归因 3.4 认识中的错误和管理 本章小结 复习思考题 应用案例 环球时报社评：莫因股市暴跌轻易掉入“阴谋论”第4章 学习与能力 引例 “首席粉丝官”潘定国：要把粉丝看成公司员工 4.1 学习的类型 4.2 学习与行为的强化 4.3 强化理论在管理中的应用 4.4 能力 本章小结 复习思考题 ……第5章 情绪与个体决策第6章 动机与激励第7章 组织承诺与工作倦怠第三篇 群体行为第8章 群体与团队第9章 沟通0章 领导1章 权力与政治2章 冲突与谈判第四篇 组织系统3章 组织结构与设计4章 技术与工作设计5章 人力资源管理6章 组织文化7章 组织变革与组织创新8章 组织学习与组织公民行为
作者介绍
肖余春，浙江工商大学工商管理学院教授、博士生导师，理学博土。浙江工商大学教学名师，现任比利时西弗兰德大学孔子学院中方院长等，兼任浙江省企业研究会理事等。长期从事管理心理学、组织行为和人力资源管理等领域的研究与教学工作，先后主持国家自然科学基金和省部级项目多项，在《心理科学》、Asia Pacific Jourhal of Human Resources等期刊上发表论文数十篇。主要为本科生、MBA、总裁培训班、研究生等讲授“组织行为学”“管理心理学”“管理学”等课程。主讲的“组织行为学”课程被评为国家双语教学示范课程。
序言
第2版前言组织行为学涉及个人、团队和组织各层面行为的研究。个人、团队和组织的行为是一个极为复杂的系统，人们一直尝试研究并发现这个复杂系统所形成的各种行为规律。随着心理学、社会学、人类学、政治学、经济学和历史学等多种学科研究的推进，人与组织行为的规律也越来越多地被人们所了解，为各种各样的组织提供了更多的高水平管理依据。 今天的环境因为互联网的快速发展而产生了巨大的变化，人与组织的行为也因为环境的变化而更加多样化。世界范围内的人员流动和劳动力正日趋多样性，技术创新也日新月异，正在从根本上改变我们的工作方式。团队合作从来没有如此普及，工作的安排从来没有这样灵活。这些都给组织行为学带来了有趣的新课题，也使得组织行为学的课程变得更有挑战性。 为了使教材符合时代发展的特点，既做到理论联系实际，又考虑内容本土化特色，使组织行为学“易学”“易懂”，我们修订出版第2版组织行为学。 本次修订除保留原书理论框架、结构体例以外，主要做了以下改动：一是更换了全部案例。所有案例都来自新的“互联网 ”背景下的本土企业管理实例，以反映经典的组织行为学理论在实践中的指导作用。二是在各章增加了一个基于现代新技术的组织行为学专栏，希望使读者感觉到组织行为学原理的有趣和适用。三是对部分章节做了相应的删节，以期全书内容变得“精悍”与平衡，有利于教师安排教学时进行取舍。四是精选了全书各章练习题并附参考答案，便于教学中练习使用，支持学生在课堂内外扎实掌握组织行为学的基本概念与原理。 第2版的修订听取了很多同行的反馈意见，得到了机械工业出版社华章公司吴亚军老师、陈兴军老师的大力支持，在此向他们表示衷心的感谢。 参与修订工作的人员主要有肖余春、金杨华、王晓辰、王永跃、朱玥、姚丽霞、葛玲英等，感谢研究生庄文、薛正芳、周盈盈、孙莹莹、彭增圆、周干植、王婷、杨丽婷等同学参与本书案例的更新工作。 本书是国家双语教学示范课程“组织行为学”课程建设成果之一，得到了2010年国家高等学校本科教学质量与教学改革工程项目的资助（教育部、财政部《关于批准2010年度双语示范课程建设项目的通知》（教高函〔2010〕11号）），2012年曾被列为浙江省“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材推荐名单（《浙江省“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材推荐名单公示》（教高司函〔2011〕204号））。本书参考了大量国内外组织行为学及管理心理学同行的著作与教材。感谢以上项目的资助，感谢所有同行的支持。 本书适用于本科生、MBA、EMBA、硕士研究生及各级各类管理人员学习使用，感谢使用并欢迎提出修改意见。E-mail：xiaoyuchun2006@126.com。 肖余春2015年9月27日第1版前言今天我们进入了信息化、网络化、知识经济、全球化的新时代，组织行为学的各种创新成果层出不穷。企业竞争日趋激烈、行业结构日益分化、员工多元化现象突出、企业面临越来越多的社会责任。今天的各类组织越来越具复杂性和动态性。 组织行为学是一门多学科的综合性学科，其中包括心理学及其各个分支、社会学、人类学、政治学、经济学和历史学等多种学科。经过近一个世纪的发展，组织行为学已成为一门相当成熟的学科。因为组织行为学的贡献，今天，它已成为培养各类管理人才的基础性学科。 在长期的教学实践中，我们深切体会到组织行为学课程给师生带来的挑战性。首先，组织行为学具有极强的理论性，其根本任务是探索组织行为学的内在运行机制和发展规律，在教学过程中必须解决学生对抽象理论的理解和掌握问题。其次，组织行为学又有极强的应用性。在教学过程中教师必须考虑各种原理的可操作性，做到理论联系实际。再次，组织行为学的现行体系具有浓厚的西方色彩，很多组织行为学的教科书从形式到内容都是介绍西方学者的各种研究成果。因此，如何结合我国的市场经济和国情，实现本土化教学也成为教学的一个重要任务。最后，组织行为学有广泛的跨学科性质，在教学中如何根据不同教学对象的需要进行教学，做到多水平、多层次、多形式，使教学活动生动活泼、引人入胜也是教学中的重要挑战。 基于此，在多年MBA、硕士研究生、本科生教学及各类企业培训教学经验的基础上，我们编写了这本组织行为学。这本教材具有时代性、新颖性、科学性和应用性等特点。首先，全书的结构分四篇18章，分别从导言、个体行为、群体行为和组织系统等四个方向探讨组织管理中的心理与行为规律。其次，本书的编写力求做到既能系统收录公认的组织行为学经典原理，又能重点选择当前最新的典型成果。如我们在书中增加了“组织承诺”“团队管理”“组织学习”和“组织公民行为”等内容。最后，本书力求做到理论联系实际，既要有较好的理论指导意义，又要有较强的应用操作价值。为便于教学，我们除了在各章配有“引导案例”“主要内容”“本章小结”“思考题”以外，还在各章后面配有相关“测试题”和“综合案例”。 本书由肖余春主编。各章具体执笔如下：肖余春第1章、第8章、第10章、第13章、第14章；葛玲英第2章、第3章、第4章；金杨华第5章、第7章、第17章、第18章；王卫红第11章、第12章、第16章；姚丽霞第6章、第9章、第15章。 在本书编写过程中，我们借鉴吸收了国内外许多学者的研究成果，谨向他们致以诚挚的谢意！本书的出版得到了浙江工商大学工商管理学院和中国发展出版社的大力支持，向它们表示衷心的感谢！ 本书适用于MBA、EMBA、硕士研究生、本科生及各级各类管理人员学习使用，欢迎使用时提出修改意见。E-mail：xiaoyuchun@yahoo.com.cn。 肖余春2005年12月18日教学建议教学目的组织行为学是一门侧重于研究各种组织系统中人们相互作用情况下产生的行为规律，主要包括对个体行为、群体行为、组织行为规律的研究。通过这门课程的学习，有助于了解个体与团队在组织中的行为表现，对于提高管理水平，特别是提高各级管理人员对所属员工的心理和行为的预测、引导和控制的能力，及时协调团队、组织之间的相互关系，充分发挥员工积极性，有效实现组织目标，取得最佳经济效益和社会效益，具有十分重要的意义。 前期需要掌握的知识管理学原理、心理学原理等课程相关知识。 内容与课时（章节化设计）建议一教学内容 学习要点 课时安排 MBA 本科教学内容 学习要点 课时安排 MBA 本科第1章组织行为学概论 1.1组织行为学概述1.2组织行为学的研究方法1.3组织行为学简史 2 2第2章人格与态度 2.1人格2.2态度与行为2.3工作满意度 2 2第3章认识与归因 3.1认识过程3.2对人的认识3.3个人的认识：归因3.4认识中的错误和管理 2 2第4章学习与能力 4.1学习的类型4.2学习与行为的强化4.3强化理论在管理中的应用4.4能力 2 2第5章情绪与个体决策 5.1情绪的概念和特征5.2情绪与个体决策5.3决策过程和决策理论5.4个体决策的偏差和启发式 2 2第6章动机与激励 6.1需要、动机与行为6.2动机的理论与模型6.3激励过程6.4激励与管理 2 2第7章组织承诺与工作倦怠 7.1组织承诺的概念和维度构成7.2组织承诺的形成及效应7.3工作倦怠及其影响因素7.4工作倦怠的预防和缓解 2 2第8章群体与团队 8.1 群体概述8.2团队概述8.3团队的管理 2 2第9章沟通 9.1沟通概述9.2人际沟通9.3组织沟通9.4管理与沟通 2 2第10章领导 10.1领导概述10.2领导理论10.3领导理论发展新趋势 2 2第11章权利与政治 11.1权力概述11.2政治与权力11.3印象管理 22第12章冲突与谈判 12.1冲突概述12.2冲突的过程12.3冲突与管理12.4谈判与管理 2 2第13章组织结构与设计 13.1组织结构设计概述13.2影响组织设计的因素13.3组织设计方案 2 2第14章技术与工作设计 14.1技术与工作设计概述14.2工作设计的方法14.3工作特征模型 2 2第15章人力资源管理 15.1人员选聘15.2培训与开发15.3绩效评估15.4组织中的人力多元化管理 2 2第16章组织文化 16.1组织文化概述16.2组织文化构成16.3组织文化类型16.4组织文化的作用16.5组织文化的创建和维护 2 2第17章组织变革与组织创新 17.1组织变革的类型17.2组织变革的动力和阻力17.3组织变革的过程和理论17.4组织创新及其影响因素 2 2第18章组织学习与组织公民行为 18.1组织学习及学习型组织的特征18.2组织学习过程与理论18.3组织公民行为的概念和内涵18.4组织公民行为的作用和塑造 2 2课时总计 36 36说明：（1） 在课时安排上，MBA可以安排36个学时，也可以安排48个学时；管理专业本科生安排36个学时，非管理专业本科生可以安排48个学时，以补充相关的专业知识。 （2）讨论、案例分析等时间已经包括在各个章节的教学时段。 （3）MBA教学可以考虑合并成模块化设计，每个模块为一个教学单元，每次选择相应的案例进行讨论。 （4）教师可以根据需要适当增减讲授内容。 内容与课时（模块化设计）建议二1. 组织行为学引论（4个学时）讲清组织行为学的内容、核心概念、研究方法、学科来源、分析层次、所面临的挑战和机会等，让学员重视这门学科，引起他们的学习兴趣。学员应理解和大致掌握行为科学的分析手段和研究工具。 2.组织中的个体行为与激励（14个学时）通过从个体的生活背景（如家庭）、人格、学习、知觉、价值和态度的介绍，让学员理解个体在组织中的行为表现，帮助他们分析员工在出勤、流动、工作满意度和生产率方面的变化规律，并进而思考有关的控制办法，其中有关个人决策、归因的内容对实际管理具有更大的作用。 通过对激励的概念、动机模型和激励理论的讲解，帮助学员理解个体积极性之源，以及在实际中如何有效地调动他们的积极性。尤其是对古典和现代的激励理论进行仔细分析和比较，帮助学员了解它们产生的历史背景、建立过程、强点和弱点，以及在我国企业管理中的实际应用价值。 3. 组织中的群体与团队行为（12个学时）通过对群体的一般概念、决定群体绩效的各种因素，尤其是对群体过程有关理论的介绍，学员能对一加一是大于二还是小于二的原理有较深刻的理解，知道如何进行团队建设、发扬团队精神以及提高群体绩效。这一部分课程，还包括对群体决策、群体沟通、领导艺术、群体内权力和政治的讲解与讨论。这些内容除使学员掌握组织的基本动作关键外，还有利于其日后的实际操作。 4.组织系统的设计与发展（6个学时）通过对组织设计的原理、内容、条件、发展的介绍，学员能掌握组织结构、组织文化、组织变革的各种规律，尤其是能了解目前全世界较先进的组织设计新形式、新内容，如工作再设计、创新、再造、建设学习型新组织，等等。
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