中学教育基础 郑金洲 华东师范出版社
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作者郑金洲
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576004137
出版时间2020-09
装帧平装
开本16开
定价59.8元
货号9787576004137
上书时间2024-08-06
商品详情
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商品简介
《中学教育基础》为高等院校师范类专业“教育学”公共课教材,主要内容为:教育的历史基础、教育的哲学基础、教育的心理基础、教育的社会基础、课程、教学、德育、班级管理、学校组织、教师专业发展概述、如何成为合格教师等。本书主要聚焦中学学段,相比于其他版本的《教育基础》,更具有针对性,丰富了我社的教育学品种。
作者简介
郑金洲,已出版主要著作:《教育通论》,著,华东师范大学出版社,2000年《教师如何做研究》,主编,华东师范大学出版社,20005年《问题教学》,主编,福建教育出版社,2007年《教育碎思》,著,华东师范大学出版社,2004年《教育文化学》,著,人民教育出版社,2007年《学校教育研究方法》,著,教育科学出版社,2003
目录
导言今天我们为什么要做教师
一、选择做教师的理由
二、学习这门课的意义
三、本书的结构与使用
编教育基本原理
章什么是教育
一、教育的含义
二、教育是人类特有的现象
三、教育的构成要素
四、教育的基本形态
第二章教育的历史发展
一、中国教育的发展脉络
二、西方教育的发展历史
三、中西教育传统的比较
第三章教育的基本功能
一、教育功能的含义与类别
二、教育与人的发展
三、教育与社会发展
……
内容摘要
本书为高等院校师范类专业“教育学”公共课教材,主要内容为:教育的历史基础、教育的哲学基础、教育的心理基础、教育的社会基础、课程、教学、德育、班级管理、学校组织、教师专业发展概述、如何成为合格教师等。本书主要聚焦中学学段,相比于其他版本的《教育基础》,更具有针对性,丰富了我社的教育学品种。
主编推荐
《中学教育基础》是高等师范院校公共课教育学教材,面向的学习对象是以后走入中学从事教育教学岗位的师范生。现在,我们已有形形色色的教育学教材百余种,但相对而言,专门供中学“准教师”学习的教材,还不多,有必要在这方面继续做一些工作。教材,在学校教育中占居重要地位。教材、教学、教师,这“三教”大体决定了一所学校的教学质量甚至办学水平。这本教材的编写,虽然我们紧扣教师资格证书的知识要求,担负“准教师”们考取证书等任务,但在内容和形式上都还有一些新意,注意突出以下几个特点:一是呈现基本知识点。这本教材是师范院校学生学习教育学的入门书,打好教育学学习的基础,为未来的职业生涯做准备,是这本书的重要目标指向。本书立足教育学的常识,立足教育学研究的共识,展开教育学基本概念的介绍、基本判断的叙述、基本原理的探析,以及重要人物事件的把握、重要政策法规的领会、重要实践行为的掌握,引导学生切切实实理解并掌握教育学的这些基本知识,为学习其他学科提供知识技能储备。二是注重多学科融合。教育是一项特殊的社会实践活动,教育学是研究教育活动规律的学科。教育在社会实践中具有高度依附性,需要借助于其他社会领域的支持配合才能发展演进;教育学的许多命题具有高度还原性,可以还原为哲学、社会学、政治学、心理学、管理学、经济学等学科的基本原理。这也就决定了教育学的论述、评析必须要有广阔的视野、多学科的视角,在学科交融中认识教育现象和活动。这本教材各章内容在揭示教育学基本原理的基础上,都有一定的跨学科性,注重从多学科、多领域角度把握教育问题。三是突出实践操作。从本质上说,教育学是一门实用的学问,不能离开实践场景看问题,不能空对空、泛泛而谈。这并不是否认教育学作为一门独立学科的理论性,它的理论学说精深甚至是艰涩的,但归根结底是要在教育教学实践中来使用和验证的。与其他学科相比较,它更注重实操、应用。这本教材,着眼于学生对教育学知识的掌握运用,无论在正文的叙述,还是在每章末尾的“思考与实践”中都有一些特殊的设计。我们在编写时,注意从学生的角度换位思考,“假如我是一个师范生,这章内容我需要掌握什么?有哪些疑点难点?怎样才能学的进、记得住、用的上?”正是有鉴于此,各章在内容叙述上很注意引导学生在学习时把自己摆进去、把未来教师的职责摆进去,以便更好地进行实际操作,胜任将来步入学校面临的各种挑战。四是把握时代特征。马克思说:“我们只能在我们时代的条件下去认识,而且这些条件达到什么程度,我们才能认识到什么程度.”从王国维先生于1901年翻译了日本立花铣三郎编著的《教育学》和他于1905年编著了一本《教育学》的合辑算起,我国教育学教材的编写已历经一个多世纪。新中国成立后,我们也编写了不少影响大、使用范围广的好教材,如华东师范大学刘佛年先生主持编写的《教育学》,人民教育出版社1979年版(当时书的署名为“上海师范大学《教育学》编写组”),华中师范大学王道俊、郭文安两位先生主持编写的《教育学》,人民教育出版社2009年版。这些教材是时代的产物,反映了时代发展的需求。历史进入到新时代,我们这本教材中比较注重体现新时代教育的新发展新变化,比如新时代教育观念围绕“为谁培养人”、“培养什么样的人”、“怎样培养人”展开,比如新时代所颁布的一系列新的教育政策法规,对教师和学校的新要求等。五是关注便于使用。教材要用起来方便,教师使用的时候觉得可参考可讲解可引导,学生使用的时候举得有启发有针对性有带入感,这样的教材才有生命力。我们在编写的时候,是努力往这个方向迈进的。比如教材的体例,每章都有三级标题做提示,开篇案例做引导,黑体字做重点,多个“专栏”做深化,“本章小结”做提炼,“思考与实践”做练习,“延伸阅读”做扩展,图文并茂,事例丰富,这些探索都是为了教的便捷、学的便利。
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