《新时期语文教育名家论丛》 系列共七册：《存在与变革：穿越时空的语文学》、《批判与探寻：文本中心的突围和建构》、《求索与创生：语文教育理论实践的汇流》、《理解与创新：人本中心的透视和解读》、《本体与阐释：语文教育的文化建构》、《反思与追问：宏观视野下的语文教改价值取向》、《挑战与应答：语文教学科学化 艺术化的追求》 山东教育出版社 @S-1-97-662-2
《存在与变革：穿越时空的语文学》、《批判与探寻：文本中心的突围和建构》、《求索与创生：语文教育理论实践的汇流》、《理解与创新：人本中心的透视和解读》、《本体与阐释：语文教育的文化建构》、《反思与追问：宏观视野下的语文教改价值取向》、《挑战与应答：语文教学科学化 艺术化的追求》各册目录见详细描述
￥ 380 ￥ 331 九五品
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山西太原
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作者潘新和 等著
出版社山东教育出版社
出版时间2012-05
版次1
印刷时间2012-05
装帧平装
开本16开
页数2654页
定价331元
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《存在与变革：穿越时空的语文学》
《存在与变革》是由山东教育出版社出版发行的图书。作者潘新和, [1] 2012年5月出版，平装16开本，共395页。
书 名 存在与变革
作 者 潘新和
ISBN 9787532871315
页 数 395页
定 价 49.00元
出版社 山东教育出版社
出版时间 2012年5月
装 帧 平装
开 本 16开
副标题 穿越时空的语文学
内容介绍：《存在与变革:穿越时空的语文学》上编从历史的纬度切入，梳理中国语文教育史；下编提出了“言语生命动力学”的认知方法，阐明了“表现存在论语文学”的理论与实践构想，并对其进行了论证。作者为新时期（改革开放以来，尤其是1999年代以来）语文教育名家，是当代语文教育教学及课程改革的中坚力量。
目录
总序
引语 走进语文教育的历史时空
中国语文教育史的宏观思考
导言
教育思想：从修己到指向自我实现
读写观念：从以读代写到写作本位
说写观念：从说写一体到说写并重
教材体例：从文选到指向言语表现
教学方法：从揣摩依仿到多元启悟
中国古代语文教育综论
先秦时期的语文教育
两汉魏晋南北朝时期的语文教育
隋唐宋元时期的语文教育
明清时期的语文教育 总序
引语 走进语文教育的历史时空
中国语文教育史的宏观思考
导言
教育思想：从修己到指向自我实现
读写观念：从以读代写到写作本位
说写观念：从说写一体到说写并重
教材体例：从文选到指向言语表现
教学方法：从揣摩依仿到多元启悟
中国古代语文教育综论
先秦时期的语文教育
两汉魏晋南北朝时期的语文教育
隋唐宋元时期的语文教育
明清时期的语文教育
中国古代语文教育专论
孔子：有德有言，述而不作
老庄：知者不言，善者不辩
王充：感伪起妄，源流气烝
刘勰：道沿圣以垂文，圣因文而明道
韩愈：言要其中，文济于用
朱熹：文本于道，文便是道
唐彪：自撰为主，取用为辅
章学诚：学为实事，文非空言
中国现代语文教育综论
清末民初时期语文教育
五四时期及1920年代语文教育
1930年代语文教育
1940年代语文教育
1950年代到“文革”时期的语文教育
1980年代至今的语文教育
中国现代语文教育专论
梁启超：能予人规矩，不能使人巧
黎锦熙：先学注音字母，深究国语文法
胡适：发表是吸收的利器，用活语言作活教法
鲁迅：内容的充实，技巧的上达
夏丐尊：不能只靠规矩，还要努力锻炼
朱自清：要有切近的目标，要有假想的读者
朱光潜：养成纯正的趣味，克服心理的懒怠
叶圣陶：本于内心的郁积，发乎情性的自然
后记
作者介绍 潘新和，1952年12月生，福建福州人。福建师范大学文学院教授，博士生导师，文学阅读与语文教育博士点学科带头人。兼任中国写作学会副会长，国际汉语应用写作学会副会长，福建省写作学会会长等。多次受聘为福建省高考语文命题的专家组、审题组、评价组组长。在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《光明日报》、《福建师范大学学报》等报刊发表论文二百余篇。出版《语文：表现与存在》（上卷、下卷）、《语文：回望与沉思》、《语文：审视与前瞻》、《语文高考：反思与熏构》、《中国写作教育思想论纲》、《中国现代写作教育史》、《写作：指向自我实现的人生》、《新课程语文教学论》等学术专著、教材10余部。主持教育部“高师面向21世纪教改计划”项目、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题等10多项课题研究。参与教育部语文课程标准和人教版《语文》教材的修订。担任义务教育教科书北师大版初中《语文》副主编。首倡“言语生命动力学表现存在论”语文教育，其动力学“写作本位”观在语文教育教学界具有广泛影响。
《批判与探寻：文本中心的突围和建构》
作者：孙绍振
出版社：山东教育出版社
出版时间：2012-09-01
开本：16开
页数：405
ISBN：9787532870806
内容简介
本书是孙绍振先生数十年文本解读理论及细读范本的集大成之作，共分 “理论批判篇”与“经典文本解读篇”两部分。上篇在中国传统文论和西方文论前沿的学理基础上，以中西互补为原则，系统建构了中国当代语文教学的文本细读理论；下篇是对中学语文教材中的经典篇目进行细读的分析文章，这些文章深入浅出，既在文学评论领域占有领先地位，也对中学语文教师阅读教学具有实践指导意义。细读方法与文本赏析范本相结合，语文教师既能从中学到方法，提高赏读技巧，又能参照赏读范本学以致用，提高阅读教学设计及授课水平。
作者简介
孙绍振，福建师范大学文学院教授委员会主任、博士生导师，中国文艺理论学会副会长，福建省作家协会副主席。著有《孙绍振文集》八卷，代表性学术著作有《文学文本解读学》《名作细读》《月迷津渡：古典诗歌个案微观分析》《文本中心的突围和建构》等，散文集有《灵魂的喜剧》《愧对书斋》等。孙绍振先生的文本解读理念及经典文本细读著作深受语文老师欢迎，其著作已成为中学语文老师案头的必备指导书。
目 录
总序
自序
理论批判和建构篇
语文教学的严峻挑战和机遇
语文教学中的主体性和主体间性问题
理顺传统、遵从实践，修正西方教育理念
读者主体和文本主体的深度同化和调节
多元解读和一元层层深入
文本分析的七个层次
课外阅读的广度和文本解读的深度
经典文本的历史性和当代性贯通问题
段落大意的误区和“意脉”的层次分析
具体分析的理论背景和历史误区
经典文本微观分析篇
《孔雀东南飞》：情感因果
从《春江花月夜》看“意境”的整体美
从李白《下江陵》看绝句的结构
论《长恨歌》的“恨”
《琵琶行》：静态视觉图画和音乐过程、停顿之美
《念奴娇?赤壁怀古》：苏轼的赤壁豪杰风流之梦
《桃花源记》：八个方面的美
《小石潭记》：诗意境界和散文现实的矛盾
武松的人性和神性
古典小说的英雄无性和猪八戒的喜剧性
《范进中举》的双重喜剧性
《祝福》：礼教的三重矛盾和悲剧的四层深度
《孔乙己》：没有悲哀的悲剧，没有喜悦的喜剧
《十八岁出门远行》：踏上人生的旅途，寻找精神的“旅店”
安娜?卡列尼娜回家看儿子
——感情冲击听觉、记忆、动机发生变异的奇观
《项链》：一个人物的两个自我
《最后一课》：渺小的人物和崇高的主题
——从心理层次看短篇小说的结构
《背影》：爱的隔膜和难言之隐
《荷塘月色》：超出平常的自己和伦理的自由
《故都的秋》：悲凉美、雅趣和俗趣
《听听那冷雨》：听出整个生命的文化记忆
《跑警报》：在灾难面前的深度幽默
《再别康桥》：无声独享的记忆是最美好的音乐
《死水》：“以丑为美”的艺术奥秘
《求索与创生：语文教育理论实践的汇流》
作者：王荣生
出版社： 山东教育出版社
ISBN：9787532879021
版次：1
包装：平装
出版时间：2013-06-01
定价： 49.00元
开本：16 装帧：平装
页码：407
内容简介
《求索与创生:语文教育理论实践的汇流》主要内容包括：语文课程标准研制的探讨；语文教材编撰策略的探索；语文课堂教学改善的探求；语文教育名家的学理探源。中国的改革开放是多角度、全方位的，教育领域也不例外。教育改革以教学改革最为惹眼，而教学改革又是语文教学改革率先垂范。遥忆当年，黄浦江畔，思想解放的洪流激荡着语文教学改革的浪涛，开创了神州大地语文教改的先河。一时间，于漪、钱梦龙、沈蘅仲、陆继椿、高润华、徐振维、陈钟棵、卢元、杨墨秋、方仁工等一大批语文教学改革专家相继涌现，“‘读读—议议—练练—讲讲，八字教学法”、“‘三主’、‘四式’语文导读法”、“分类集中分阶段进行语言训练”等各种语文教学改革模式不断推出，情感派”、“精雕细刻派”等语文教学风格流派逐步形成，真是百花吐艳，美不胜收！上海引领的语文教学改革热潮迅速推向全国各地，由此开创了“十年语文教改”的历史新时期。
图书目录
总序
前言
语文课程标准研制的探讨
认知与筹划：语文课程标准研制的双重制约
语文课程标准编制的历史经验与教训
——1956年语文教学大纲述评
目标的合理性与途径的有效性
——1963年语文教学大纲述评
“语感中心说”的教学论意义
语文教材编撰策略的探索
对语文教科书评价的几点建议
——兼论语文教科书的功用
语文教材“选文”类型的鉴别及其意义
高中语文课本（试编本）简介及样章
高中语文教材试编样章：孔子与苏格拉底
撑起另一方天
——小学语文的实用文阅读
语文课堂教学改善的探求
教的根本目的是帮助学生学
依据文本体式确定教学内容
根据学生学情选择教学内容
教学环节就是组织“学的活动”
教学流程就是“学的活动”充分展开
营造以“学的活动’’为基点的课堂教学
语文教育名家的学理探源
“文学”和“教学论”的关系以及比较的当代意义
对“文学”和“文学鉴赏教学”的不同认识
“文学鉴赏观”的不同意念
对“教学什么”和“怎样教学”的不同回答
对文学鉴赏教学理论建设的启示
作者介绍
王荣生，1960年生，系我国大陆课程与教学论专业语文教育方向第一位博士，曾任宁波大学课程与教学研究所所长，现为上海师范大学教育学院学科教育研究所教授、博士生导师。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。主要著述有：专著《语文科课程论基础》《新课标与“语文教学内容”》《“语文教学内容”重构》，总主编《语文教育研究大系(1978-2005)》《21世纪专题教程·语文系列》《新课程教例与教案研究丛书》，主编《新课程高中语文课例评析》《语言知识新视点》《口语交际教例剖析与教案研制》，副主编《初中语文新课程教学法》《小学语文新课程教学法》《新课程语文教学论》等，近年在《教育研究》《中国教育学刊》《课程·教材·教法》《全球教育展望》《语文建设》《语文学习》等杂志上发表学术论文60余篇。
《理解与创新：人本中心的透视和解读》
作者：方智范
出版社：山东教育出版社
出版日期：2012-03-01
原价：47.00元
ISBN：9787532871155
页码：374
版次：1
装帧：平装
开本：16开
内容提要
《理解与创新：人本中心的透视和解读》分为五个部分，其中第一到第三部分，集中反映了作者对语文课程、语文教学和语文教材的认识；第四和第五部分，选取了与文学教育、尤其是中国古代诗文相关的若干专题，阐述作者的看法，预设目标是，以对文学作品和文学史专题的理解为基点，让广大语文教师站得再高一点，看得再深一点，联系得再广一点，真正做到从“理解”走向“创新”。
目录
总序
卷首语
“以人为本”：语文课程的灵魂
我心中向往的语文 “顺木之天，以致其性”：回归语文之本
“无用之用”：谈文学审美教育
关注人文教育，提高语文素养“人本”与“文本”互动：语文教学的路向
教师要成为文本作者的“知音” 重视读书、积累和感悟：在继承中求革新
真实·扎实·和谐·灵活：教学中的教师素养
高中语文必修课教学实施的六大关系
高中语文选修课教学实施的三个要点
义务教育语文课程目标诠释
普通高中语文课程目标诠释传统与创新：语文教材的建构
语文教材的呈现方式与编辑设计 语文新教材的现代品格
高中语文选修教材的新建构文学作品教学新视野
探索人的精神世界：打破两极对立思维
由独感指向共感：创作主体的情感探析
主旋律与多旋律：作品主题的复杂呈现
音乐抒情与文学抒情：古典诗词的形式美感“人心”的观照与“文情”的透视
神性和人性的交融：我读屈原《离骚》
让散文充盈诗性：我读《庄子》
史家之绝唱，无韵之《离骚》：我读《史记》
性情·意境·语言：我读陶渊明诗
个人性分与诗风差异：我读李杜诗
新天下人耳目：我读东坡词
直观感相·活跃生命·最高灵境：我读宋代咏物词
后记
作者介绍：1943年12月生于上海，原籍浙江慈溪。华东师范大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师，语文教育研究中心学术委员会副主任。兼任教育部语文课程标准研制组核心成员，中小学教材审查委员，全国大学语文研究会副会长，《词学》主编。著有《语文教育与文学素养》、《中国古典词学理论史》、《艺苑心踪——古典诗文审美谈》、《短篱残菊——闲逸集》，编有《中国古代文学作品选》、《大学语文实用教程》、《唐名家诗选赏》、《全宋词广选新注集评》、《初中语文新课程案例与评析》、《新课程实验教材精粹选评·初中语文》等书，并在《文艺理论研究》、《词学》、《文史知识》、《文学评论丛刊》等刊物发表学术论文多篇。曾主持“中国词学批评史”、“中国古代词派史论”等国家社科项目，获中国韵文学会夏承焘词学奖、上海市哲学社会科学优秀论文奖等。近十年来，以较多精力投入基础教育课程改革，参与修订中小学语文教学大纲，起草《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，参加中小学语文教材审查、新课标骨干教师培训，主持中小学语文教材使用情况调查等，在讲课和论著中体现了关于语文课程改革的系统见解。
《本体与阐释：语文教育的文化建构观》
《本体与阐释:语文教育的文化建构观》是新时期语文教育名家论丛之一，是笔者在30多年的风雨历练中逐渐进步、日趋成熟的佐证，算作是一些比较深度的思考和比较远大的追求；与此同时，也可以算作是在宏观视野下对语文教育的文化建构观的反思与追问的理念支撑。
书 名 本体与阐释:语文教育的文化建构观
出版社 山东教育出版社
页 数 415页
开 本 16
作 者 曹明海
出版日期 2011年9月1日
ISBN 9787532870325
目录
总序
引语对语文本体的文化阐释
语文的构成：本体与阐释
语文教育的文化特性与情致
语文教育与文化精神的建构
语文天生浪漫的文化品性
用语文点燃学生的生命之灯
文化的在场：语言是一种文化的构成
语文本体的多维向度
语文教育的文化过程特征
语文教育文化过程的建构
文本解读观：理论与方法
当代文本解读观的变革
文本概念与文本构成
文本解读：读者的建构活动
文本解读中的“视野融合”
文本解读的多层次结构
散文教学中的品类审识
古代诗歌经典与陶冶式阅读
语文新课程：理念与透视
语文新课程的文化建构观
语文教育与课程改革理论前沿考察
语文教材的文化建构理念与模型
语文陶冶性教学
大众文化与经典阅读
“视野融合”与阅读课程的建构
体验式作文教学
发展性语文学习评价观的建构
教学智慧论：生成与建构
语文教育智慧的文化生成
语文教师的情感智慧
阅读心理图式理论智慧
将语文教学智慧的美丽写透
语文教材观的创新性智慧
人格建构与创设生命的文化场
课程设计与教学策略的文化体现
智慧的课堂与大道简约之美
后记
《反思与追问：宏观视野下的语文教改价值取向》
《反思与追问:宏观视野下的语文教改价值取向》是周庆元的新时期语文教育名家论丛之一，是笔者在30多年的风雨历练中逐渐进步、日趋成熟的佐证，算作是一些比较深度的思考和比较远大的追求；与此同时，也可以算作是在宏观视野下对语文教改价值取向的反思与追问的理念支撑。
书 名 反思与追问：宏观视野下的语文课改价值取向
ISBN 9787532870301
页 数 249
出版时间 2011-9-1
装 帧 平装
开 本 16开
内容简介
中国的改革开放是多角度、全方位的，教育领域也不例外。教育改革以教学改革最为惹眼，而教学改革又是语文教学改革率先垂范。遥忆当年，黄浦江畔，思想解放的洪流激荡着语文教学改革的浪涛，开创了神州大地语文教改的先河。一时间，于漪、钱梦龙、沈蘅仲、陆继椿、高润华、徐振维、陈钟棵、卢元、杨墨秋、方仁工等一大批语文教学改革专家相继涌现，“‘读读、议议、练练、讲讲’八字教学法”、“‘三主’、‘四式’语文导读法”、“分类集中分阶段进行语言训练”等各种语文教学改革模式不断推出，“情感派”、“得得派”、“精雕细刻派”等语文教学风格流派逐步形成，真是百花吐艳，美不胜收!上海引领的语文教学改革热潮迅速推向全国各地，由此开创了“十年语文教改”的历史新时期。
作者简介
周庆元 湖南师范大学教授，博士生导师。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会会长、湖南省教育学会语文教学论专业委员会理事长等职。现已出版《语文教育研究概论》、 《语文教育哲学研究》、 《语文教学设计论》等学术著作，主编《中学语文教学原理》、 《中学语文教材概论》和中高职语文教材多套，在《教育研究》、 《中国教育学刊》、 《高等教育研究》等期刊发表论文100余篇，有《生命的吟唱》、 《走进南岳衡山》行世。获教学成果国家级优秀奖、二等奖、一等奖及省级一等奖、社科成果奖等45项。
图书目录
总序
前言
语文课程教学改革的探索
语文教学改革的历史实录
作文教学改革的初步探索
口头表达能力的结构与训练
文言诗文教学的坚守与创新
诵读法的历时演化与现时解读
课外阅读指导的反思与前瞻
语文自学能力的培养
语文学习习惯的养成
语文教育改革发展与反思
语文教育旨在提高语文素养
提高语文教学的效率
21世纪语文教育的全方位突破
《挑战与应答：语文教学科学化 艺术化的追求》
作者： 倪文锦
市场价： 49.00元
ISBN号： 9787532871360
出版社： 山东教育出版社
装帧：平装
开本: 16开
出版时间：2012-05-01
版次: 1
页数：409
内容简介
新时期的语文教育名家，主要是指我国改革开放以来语文教育与课程改革的中坚力量和精神引领者，是语文课改“感应之神经、攻守之手足”。《新时期语文教育名家论丛·挑战与应答：语文教学科学化、艺术化的追求》撷取整合其思想理论精粹，呈现其独到的新鲜思考，旨在对语文教育与课改探索实践发挥一点推动作用，给一些陷入“课改的痛苦”和教学迷茫的一线语文教师提供一点理念与方法的启示。
目录
总序
自序
语文课程：理想、追求与反思
大众化、科学化：语文课程教材现代化的方向
20世纪末关于工具性与人文性的思考
我国语文课程改革的新趋势
选修课：追求、困惑与反思
新课标的公布及对当今语文教学的影响
语文教材：艰难的文化选择
中国百年语文教材发展的历史轨迹
中国百年语文教材的文化选择
中国百年语文教材的反思与展望
母语教科书选文内容的文化构成
课堂教学：教学有法，教无定法
运用互补观点，正确处理语文教学中的关系
阅读经典
阅读教学方法
写作教学的有效性
语文研究性学习的两种模式
语文教学中的口语训练
中学语文课堂教学结构
考试研究：多一点科学性，少一点随意性
初中语文课程评价与考试改革
用新课程思想指导语文考试改革
切实加强对语文新课程高考改革的研究
新课程标准语文科高考大纲简析
对高考语文的几点看法
教育比较：他山之石，可以攻玉
华语地区中小学语文基本能力述评
华语地区各学段语文能力比较
国外语文课程与教学的若干问题
西方国家语文教育发展的三种模式
教师教育：职前、职后一体化
推进教师教育课程创新，提高未来教师培养质量
高师教师教育课程结构改革
提高信息素养，适应语文课程语言形态的变化
后记
作者介绍
倪文锦，杭州师范大学教授，华东师范大学博士生导师，是我国内地课程与教学论专业语文教育方向的首位博士生导师。兼任教育部职业教育教学改革创新指导委员会委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长。有专著《语文考试论》，主编高校“十一五”国家级规划教材《语文新课程教学法（小学）》、《语文新课程教学法（中学）》，以及中职语文国家规划教材和高师语文课程与教学论教材多部。在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《中国教育学刊》、《全球教育展望》等期刊发表学术论文数十篇。主持并完成多个全国教育科学规划课题。《母语教材研究》（洪宗礼、柳士镇、倪文锦主编）2010年获新闻出版总署第二届中国出版政府奖图书奖提名奖，2011年获教育部第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖。曾受邀赴香港大学、香港教育学院等多所高校进行合作研究，被新加坡教育部聘为海外华文顾问。
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