学习智慧200则 高宏群著
9787534793844
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作者高宏群
出版社大象出版社
ISBN9787534793844
出版时间2021-01
装帧平装
开本32开
货号575027800182
上书时间2024-04-29
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- 编辑推荐： 高宏群老师的这本《学习智慧200 则》就是他对这个问题深入思考的成果。该书共设九个篇章，广泛涉及学习策略、课前预习、课堂学习、课后复习、学科学习、课外阅读、假期补习、复习备考和素质提高等不同维度。这既是他多年深入教学一线指导学生学习的实践总结， 也是他潜心研究中小学教育教学的经验荟萃。该书既有深厚的理论功底，又有丰富的实践经验，既注重学生学习策略的谋划，又注重实际问题的解决。对于那些依旧在“苦海”中“挣扎”的莘莘学子来说，这本书难能可贵的价值，就是让学习智慧起来。 内容简介： 本书共200则小智慧，就当今中小学学生学习中的策略、计划、方法、技巧等问题阐述了作者的独到见解，内容涉及到学习中的多个细节，言简意赅，通俗易懂，富有哲理，发人深思，是青少年朋友不可或缺的学当会习用书。同时，该书对于广大中小学学生家长转变家庭教育观念，指导孩子改进学习方法，具有重要的导向作用对于指导广大中小学教师转变教育观念，改革教学方法，也有一定的借鉴意义。 作者简介： 高宏群，河南三门峡人。现任三门峡市第一高级中学正高级教师，兼河南省高中教学研究中心思想政治学科中心组成员、河南省普通高中课程改革专家组成员、河南省现代教育技术研究院特聘专家、全国中小学教材审查专家库审查专家、全国高中政治优质课大赛特约评委。出版专著《教育智慧200则》 《班主任智慧200则》 《人生智慧200则》 《中小学教师教科研之路》 《读故事塑品格一长征精神青少年读本》等。先后被授予三门峡市专业技术拔尖人才、河南省特级教师、首批国家级骨千教师和享受国务院特殊津贴专家等荣誉称号，并荣获河南省五- -劳动奖章。 目录： 精彩书摘： 目标牵引与任务驱动 课前预习（小预习）——扫除障碍，明确目标； 章节预习（中预习）——发现重点，弄清框架； 学期预习（大预习）——立足整体，高瞻远瞩。 [ 诠释] 有的同学预习占用了大量的时间，且效果不好，其原因尽管是多方面的，但主要原因是没有弄懂预习的核心是目标牵引与任务驱动。 ①课前预习（小预习）——扫除障碍，明确目标。这种预习方式，只要在课前对老师要讲的新课内容粗读一遍，用铅笔标出如下问题就可以了。第一类问题： 漏洞；第二类问题：重点；第三类问题：关键词；第四类问题：难点。这样预习虽耗时不多，却实现了“扫除障碍，明确目标”的前期准备。 ②章节预习（中预习）——发现重点，弄清框架。这是对知识的模块式预习方式，和课前的预习相比，章节预习的方式会使我们站得更高一些。时间安排在周末或其他相对较长的自由时间里，同学们可以按如下几点来操作：一是读读本章（单元）大标题，想想“这章主要写的是什么”“我都知道有关这一章的哪些内容”“本章将有哪些我已经学过的知识”等；二是读读本章开篇的学习目标或引言，想想“本章必须要掌握的内容是什么”“学完本章我可以解决哪些问题”等； 三是读读每一小节的标题，这不仅是本章知识的子目录，也是本章知识的关键词； 四是读读每一小节的第一段；五是读读每一小节的黑体字；六是读读课后题。 ③学期预习（大预习）——立足整体，高瞻远瞩。这是预习的最高境界，时间安排在开学前或学期初学习任务不太重的时候。集中一定的时间通览新的教材， 进行较为系统的自学。这里介绍一种称为“SQ3R”五步阅读法。“SQ3R”五步阅读法为美国艾阿华大学心理学教授罗宾逊所提出的一套读书方法。“SQ3R” 是指浏览（Survey）→质疑（Question）→精读（Read）→背诵（Recite）→复习（Review）。 序言： 让学习智慧起来（代序） 李晓东 面对日新月异的变化时代，学习能力无疑是一项不可或缺的关键能力和必备品格。在中国学生发展核心素养的设计中，学会学习作为学生自主发展的重要内容， 从乐学善学、勤于反思、信息意识等方面，将学习能力落实于中国学生的成长过程。 但反观我们的实际生活，“不会学习”成为困扰很多人的绊脚石。教师在课堂上不是循循善诱、因势利导，学生也不能感受教育的春风化雨、水到渠成。我们看到的，更多的是书山题海、死记硬背。这种拼时间的笨办法，最终导致的结果是有些学生在高考之后撕书发泄，似乎是这些书带给他们无以复加的重担；有些学生在离开学校的时候，不再有感恩，也没有留恋，有的只是脱离苦海、重回自由的期待和快意……如果学习都是这样的“苦役”，那学习的价值到底在哪里？ 有远见的教育人，也在对这个问题寻求理想的解答。高宏群老师的这本《学习智慧200 则》就是他对这个问题深入思考的成果。该书共设九个篇章，广泛涉及学习策略、课前预习、课堂学习、课后复习、学科学习、课外阅读、假期补习、复习备考和素质提高等不同维度。这既是他多年深入教学一线指导学生学习的实践总结， 也是他潜心研究中小学教育教学的经验荟萃。该书既有深厚的理论功底，又有丰富的实践经验，既注重学生学习策略的谋划，又注重实际问题的解决。对于那些依旧在“苦海”中“挣扎”的莘莘学子来说，这本书难能可贵的价值，就是让学习智慧起来。 让学习智慧起来，就是用正确的态度看待学习，将学习的过程从煎熬的历程变成收获的历程。高老师在这本书里，给了我们很多“如何对待学习”的“高招”。 按照这些“高招”指引的方向，学习就可以从不得不接受的“苦修”，变成不断开拓新领域的探索过程，变成欣喜的发现过程。 让学习智慧起来，就是用正确的方法改进学习，将学习的探索过程变成自我修炼和自我完善的过程。从这个意义上说，这本书就是一本学习“秘笈”，是一本可以让我们学会高超技艺的“法宝”。有了这样的支持，学习的过程也就有了更多的乐趣、获得感，也就在这个过程中有了更好的呈现。而有心的学习者，会借助这些内容，让自己从技艺平平的“学习者”，变成触类旁通的“精通者”。 从参加工作的时间来说，高老师是业内前辈；从教学的智慧与积累来说，高老师是智慧教师。很荣幸有机会拜读高老师的作品，感受一位资深德育人的深沉智慧与亲切情怀。我与高老师直接接触的机会不是很多，但那种一见如故的亲切感，让我每每回味悠长。从这本书里，我更是感受到高老师的风格与风采。愿与各位读者一起分享这种愉快的感受，一起感受高老师通过这本书传递给我们的赤诚和热情。 不敢称序，一点感悟，与各位读者分享。 （李晓东，哲学博士，北京师范大学哲学学院副教授，北京师范大学未来教育高精尖创新中心项目首席专家，中国教育学会中小学德育研究分会常务理事，全国思想政治课教学学术委员会常务副主任兼秘书长） '
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