正版书埃及文化教育研究

吴旻雁，北京外国语大学阿拉伯学院副院长、副教授，博士，《阿拉伯语语言文学学科发展与课程建设专辑》主编、《中国与阿拉伯研究》（阿文）杂志副主编，主要从事阿拉伯社会文化研究。出版专著《埃及文化教育研究》《中庸与调和——儒家和阿拉伯伊斯兰思想的比较研究》、译著《阿拉伯-伊斯兰文化史》（第八册）等，在专业核心期刊上发表学术论文10余篇。主持多项教育部国际司项目，参加国家社科基金重大项目“阿拉伯史学经典《历史大全》的汉译与研究”等。荣获北京市“优质本科教材课件”、北京高校优秀教学管理人员等奖项。

黄超，北京外国语大学阿拉伯学院讲师，文学博士，主要研究领域为阿拉伯国家经济政策与经济改革、阿拉伯语口笔译教学、中学阿语教育。出版专著《埃及文化教育研究》，参编教材《高级汉阿翻译教程：理解当代中国》《新概念阿拉伯语》等，独立或合作完成译著6部。在埃及《金字塔报》《阿拉伯世界研究》《阿拉伯研究论丛》《东方学术论坛》等报刊上发表论文10余篇。

第一章国情概览

第一节自然地理一、地理位置.二、地形地貌

三、气候特征

四、河流湖泊

五、自然资源…

第二节国家制度

一、国家标志.

二、宪法·

三、议会…

四、政府

五、司法

六、政党

七、行政区划

第三节社会生活·

一、农业·

二、劳动就业·

三、物价消费…

四、社会福利与保障

五、医疗卫生·

六、新闻传媒·

第二章文化传统

第一节历史沿革

一、史前与法老时期（远古一公元前331年）.…

二、希腊罗马时期（公元前332-公元639年）…30

三、伊斯兰时期（642年至今）.

第二节风土人情

一、饮食

二、服饰.

三、家庭与住房…

四、礼仪习俗

五、节庆

第三节 文化名人

一、文学家….

二、诗人.

三、思想家…

四、翻译家

五、艺术家.

第三章教育历史

第一节历史沿革

一、近代埃及教育兴起的历史社会背景.

二、穆罕默德·阿里时期（1798―1849年） …51

三、英国殖民时期（1882-1919年）.

四、埃及独立初期（1919-1952年）.

五、纳赛尔时期（1954-1970年）…

六、萨达特时期（1970-1981年）…

七、穆巴拉克时期（1981—2011年）.

……

二、教学机构的行政体系与行政模式…

第十二章中埃教育交流第一节教育交流历史

一、以经学为导向的中埃教育交流

（1925-1954年）.

二、以外交和语言人才培养为导向的中埃教育交流

（1955-2000年）..

三、以文化交流为导向的中埃教育交流

（进入21世纪以来）

第二节教育交流的现状、制度与合作模式………260一、中埃教育交流的现状…

二、中埃教育合作的制度保障

三、中埃教育合作的模式…

第三节 中埃教育合作的案例与思考一、中埃教育合作的典型案例

二、中埃教育合作的特点与发展趋势…

结语

参考文献

第一章国情概览

阿拉伯埃及共和国，简称埃及，首都开罗，官方语言与通用语言均为阿拉伯语，埃及阿拉伯人、科普特人、贝都因人、柏柏尔人约占总人口的99%；努比亚人、希腊人、亚美尼亚人、意大利人后裔和法国人后裔约占总人口的1%。埃及的主要宗教为伊斯兰教，此外还有科普特基督正教、天主教、希腊基督正教等多个基督教教派。

第一节自然地理

一、地理位置

埃及地处亚欧非三大洲交汇处，具有得天独厚的地理位置优势。埃及东临红海并与巴勒斯坦、以色列接壤，西邻利比亚，南接苏丹，北濒地中海，海岸线长约2900千米。埃及国土总面积约100.1万平方千米，大部分领土位于非洲东北部，仅苏伊士运河以东的西奈半岛位于亚洲西南部。1境内的苏伊土运河是沟通地中海和红海，提供从欧洲至印度洋和西太平洋最近航线的水道。世界上最长的河流尼罗河纵贯南北。

二、地形地貌

埃及94%的国土为沙漠，可分为4个自然区：尼罗河河谷和三角洲、西部沙漠、东部沙漠、西奈半岛。

尼罗河河谷和三角洲地区地势平坦，面积约3.3万平方千米。每逢夏季，尼罗河河水定期泛滥，流入两岸田间。待汛期过后，洪水退去，留下夹杂着丰富矿物质的肥沃黏土，使尼罗河河谷特别是三角洲地区成为重要的农业区。这里孕育了古埃及文明，是人类最早的定居地与文明发源地之一。

西部沙漠地区为撒哈拉沙漠的东北部，面积约67.1万平方千米。整个地区有7块洼地，其中最大的盖塔拉洼地基本在海拔以下，被视为“恶魔之地”。其余6块洼地有绿洲之称，其中法尤姆地区拥有加龙湖和丰富的地下水，加上优素福运河引入的尼罗河河水，该地区成为埃及重要的农耕区，有“埃及粮仓”之称。

东部沙漠地区属阿拉伯沙漠的一部分，西至尼罗河河谷，东到红海之滨，面积约22.5万平方千米，约占全国国土总面积的1/4。该地区多崎岖山峦与干涸河道，内部没有可供人类生存的绿洲。

西奈半岛大部分为沙漠，面积约6万平方千米。南部山峦起伏，有埃及最高峰圣凯瑟琳山，海拔2637米。中部为高原，北部为沿海平原，仅有间歇性河流。1]

《埃及文化教育研究》是“一带一路”国家文化教育大系中的一一个分册，由总序、前言、正文、结语和参考文献等组成。其中正文共十二章，包括埃及的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政，以及中国与埃及的教育交流。本分册从不同方面和维度介绍埃及的教育发展历史、基本现状、教育政策、发展战略、相关法规、现存体系、治理模式以及师资队伍，为了解埃及的教育概貌提供窗口和视角，具有较强的学术性和可读性，有助于教育理论实践工作者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解埃及教育的特点和特色，并有望对中国教育的战略性发展提供实质的建议、思考以及启迪。