课堂教学微创新
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八五品
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作者高云 主编
出版社天津教育出版社
出版时间2018-05
版次1
装帧其他
货号9787530981276
上书时间2024-05-27
商品详情
- 品相描述:八五品
图书标准信息
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作者
高云 主编
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出版社
天津教育出版社
-
出版时间
2018-05
-
版次
1
-
ISBN
9787530981276
-
定价
39.00元
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装帧
其他
-
开本
16开
-
纸张
胶版纸
-
页数
170页
-
字数
99999千字
- 【内容简介】
-
课堂教学作为提升教育质量的核心环节和重要抓手,近年来备受关注,将教育教学中出现的问题,加以改进解决,这个局部的创新就是教学微创新。本书围绕“教学模式”“教学设计”“教学方法”“教学评价”五大板块,阐述各个领域中的各种微创新方式方法,寻找解决这些具体问题的途径。
- 【目录】
-
绪论 微创新,让课堂教学焕发魅力
近几年,一个火热的词汇在网络和人们的言谈中频频出现,其热度简直达到火爆。这个
词就是“微创新”。伴随着这个词而出现的就是人们对“微创新”一语的理解和推崇。
那么,微创新一词究竟起源于哪里?其本质是什么呢?
一、微创新的起源
二、微创新引发微革命
三、微创新的本质
四、微创新引发教育界的一场革命
专题一 创新与教育微创新
“微创新”看起来小,但它不仅可以丰富教育科学的宝库,而且可能引发我们对教育大
问题的突破性思考。所以,小中有大,小中见大。对它的意义,我们不可低估。学校管
理者和广大教师每天所面对的问题,都是“微创新”的切入点。所以,推进学校内部的
“微创新”不仅是改进学校管理、提高教育质量的动力与途径,也是推动教师专业发展
的有效之路。
一、创新与教育的关系
二、教育微创新的意义
三、课堂教学微创新的前提与方法
四、课堂教学微创新的注意事项
专题二 课堂教学模式微创新
传统课堂教学的基本模式是“灌输—接受”,学生处于被动状态;微创新课堂采用新理
念,课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获,学生在“听中学”
“看中学”“想中学”“议中学”“演中学”,突出了“以学生为中心”,学生真正成
了课堂的主人,在交流中实现了“生生互动,师生互动”,使学生处于主动状态。
一、课堂教学模式的概念及起源
二、课堂教学模式的结构及特点
三、教学模式的作用及种类
四、课堂教学模式发生改变的四种微创新解密
五、课堂教学模式微创新的条件
专题三 教学设计微创新
教学设计是教师的一种创新活动,也是一种思维和实践活动,体现了教师职业具有自由
创新的特性。陶行知先生说“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。
在教学中,教师可以大胆进行微创新,可以采用反常规教学法,设计课堂活动,创设情
境,充分调动学生,唤起学生的需求,激活学生所必需的生活体验,让学生充分展示自
己,成为学习的主人。
一、教学设计与微创新
二、教学设计微创新的原则
三、教学设计微创新的前提
四、这样微创新,让教学设计发生改变
专题四 教学方法微创新
陶行知说:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静
的书;要用的书,不要读的书。总体来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以
文字为中心的教科书。”这句话强调了教学方法的重要性。教学方法,即教法,是师生
在实现共同的教学目标,完成共同的教学任务的教学过程中运用的方式与手段的总称。
一、认识教学方法
二、课堂教学方法与创新
三、教学方法如何进行微创新
专题五 课堂评价微创新
课堂评价专指教师对在课堂教学实施过程中学生所进行的评价活动,其评价范围包括学
生的学习状态、学习效果等,其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教
师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。在本专题,我们专门来谈谈课堂教学中教
师对学生的评价。
一、认识课堂评价
二、课堂教学中对学生的评价
三、了解课堂评价与微创新
四、课堂评价微创新的方法
专题六 课堂教学微创新案例
走教育创新之路,实施创新教育工程,是经济社会发展的内在要求,是为知识经济时代
的到来提前准备、铺设轨道的战略举措,也是新世纪我国教育发展与改革的时代课题和任务。让我们一起欣赏教师在课堂教学中的微创新,发现和感受创新的力量,让创新改变教育,让教育引导创新。
一、提问、导入、评价方法微创新5例
二、教学方法微创新4例
三、教学用具微创新4例
四、教学设计微创新4例
后 记
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