【正版新书】中外小学科学课程标准比较研究
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作者潘洪建/21
出版社甘肃教育出版社
ISBN9787542341419
出版时间2020-10
装帧其他
开本16开
定价65元
货号W9787542341419
上书时间2024-03-23
商品详情
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作者简介
潘洪建，1964年生，四川苍溪人。2002年在西北师范大学获教育学博士学位，2007年在浙江大学完成教育学博士后研究。现为扬州大学基础教育研究所所长、教授、博士生导师，中国教育学会教育学分会课程学术委员会常务理事。主要研究领域为课程与教学论。已在《教育研究》、《课程·教材·教法》等刊物上发表学术论文、调查报告180余篇，出版学术专著3部、教材10余部。先后主持国家社会科学基金项目1项、省部级重点课题2项。
目录
七、韩国《标准》对我国的启示
第八章 中国与新加坡小学科学课程标准比较
一、新加坡小学科学教育概况
二、课程设计框架比较
三、课程目标和内容比较
四、评价建议比较
五、新加坡《大纲》对中国的启示
第九章 中国与澳大利亚小学科学课程标准比较
一、澳大利亚小学科学教育改革历程
二、课程设计框架比较
三、课程定位与理念比较
四、课程目标与内容比较
五、课程评价比较
六、澳大利亚《标准》对我国的启示
第十章 中国与新西兰小学科学课程标准比较
一、新西兰小学科学课程标准制定的背景
二、课程设计框架比较
三、课程理念比较
四、课程目标比较
五、课程内容比较
六、买施建议比较
七、新西兰《标准》对我国的启示
第十一章 中国与南非小学科学课程标准比较
一、南非小学科学教育的历史沿革
二、课程设计比较
三、课程目标比较
四、课程内容比较
五、评价建议比较
六、南非CAPS对我国的启示
第十二章 小学科学课程改革的国际趋势与政策建议
一、优化科学课程理念，完善课程设计思路
二、低年级起实施科学教育，保持科学教育的连贯性
三、完善课程目标，增加具体化的纵向目标
四、优化课程内容领域，合理设置课程模块
五、优化课程内容选择与组织，认真对待科学知识
六、优化课程内容呈现，指导教材编制
七、细化课程实施建议，为教师提供切实帮助
八、改进课程评价，制定具体可行的评价标准
参考文献
内容摘要
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精彩内容
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