学前儿童阅读与绘画

 绘本是儿童喜闻乐见的图画书，一般从封面到扉页再到正文及封底，都由作者精心设计而成，由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并茂的书籍形式。儿童绘本文字简洁生动，时常形成重复的句型，读来朗朗上口，寓意生动，在家长和教师给儿童阅读的过程中，语言的体验和心灵的沟通能同时呈现，对儿童语言智能的发展起到积极的作用。儿童绘本中的图画与文字相辅相成，图画不仅仅是文字的有益补充，同时也是自成一体的第二语言，即图画语言。
 对绘者而言，图画语言是作者用色彩、线条、明暗、肌理等视觉符号完成构思、反映认识、传达信息和表现思想的方式。对幼儿而言，图画语言不仅仅是用于阅读和欣赏，更是与他人沟通认知、表现兴趣、表达情感、探索世界、分享经验和愿望的有效途径。如果说绘本阅读给予孩子思考，那么阅读之后的绘画便是“升华”。幼儿将绘本阅读过程中的所忆、所思、所感、所悟通过绘画的形式表现出来，是幼儿获得书本知识和经验知识的独有方式，这能更好地帮助成人走近儿童、了解儿童。
 在绘本阅读过程中，可以先通读再精读，也可以边提问边阅读。阅读后合上绘本让儿童复述绘本内容，教师引导越仔细，幼儿复述越详细。无字绘本完全通过图画与阅读者沟通，教师在语言组织时尽量用幼儿可接受的语言去引导，或者是每打开一个页面让幼儿自己组织语言，讲述画面内容，教师做补充。在绘画过程中，教师需要随时和儿童做沟通与交流，倾听孩子对绘本的理解，并延续或发展绘本内容。好绘本不仅仅是读一次，可以分次从不同角度引导阅读和绘画，教师需要掌握每次阅读引导的方向。分享是重要的环节，家长和教师都应该静静聆听。儿童的一些奇思异想是“合理”化的，值得尊重和珍惜。
 《学前儿童绘本阅读与绘画》*部分为绪论，接着选用十五本绘本从绘本阅读与赏析和幼儿绘画作品欣赏两个方面进行教学活动设计；绘本阅读与赏析主要包括实施年级、活动时间、活动目标、活动准备、活动过程和贴心小叮咛六项内容；其中，活动过程是重点，并按照引导幼儿解读绘本封面封底、问题导入、引导幼儿进行绘本阅读与思考、引导幼儿画画、沟通交流、欣赏、分享七个部分撰写。幼儿绘画作品欣赏主要是儿童的绘画作品，紧扣绘本阅读与赏析的内容。本书适合幼儿教育的师生、家长、幼儿美术培训教师等使用。
 《学前儿童绘本阅读与绘画》是作者多年上课的总结，也是孩子们绘本阅读与绘画的真实体验，在此，感谢孩子们！不足之处，敬请多多指教。
 赵 君
 2019 年 9 月 1 日
 于浙江理工大学

 《学前儿童绘本阅读与绘画》选用十五本绘本，从绘本阅读与赏析和幼儿绘画作品欣赏两个方面进行教学活动设计。绘本阅读与赏析包括实施年级、活动时间、活动目标、活动准备、活动过程和贴心小叮咛六项内容；其中活动过程是重点，并按照引导幼儿解读绘本封面封底、问题导入、引导幼儿进行绘本阅读与思考、引导幼儿画画、沟通交流、欣赏、分享七个部分撰写。幼儿绘画作品欣赏主要是儿童的绘画作品，紧扣绘本阅读与赏析的内容。本书适合幼儿教育的师生、家长、幼儿美术培训教师等使用。