高效教学过程的优化策略 韩锋　编著

章　新课程背景下教师如何备课
　节　案例呈现
　　案例一：《爱莲说》教学设计
　　案例二：“我能行”教学设计
　　案例三：《致橡树》教学设计
　第二节　案例分析
　　一、为学生学习而设计教学
　　二、为学生发展而备好课
　　三、激发学生兴趣，创新作业设计
第二章　制订目标　明确方向
　节　案例呈现
　　案例一：“小数的产生和意义”教学目标
　　案例二：“两位数乘两位数”教学目标
　　案例三：“100以内数的认识”教学目标章　新课程背景下教师如何备课

　节　案例呈现

　　案例一：《爱莲说》教学设计

　　案例二：“我能行”教学设计

　　案例三：《致橡树》教学设计

　第二节　案例分析

　　一、为学生学习而设计教学

　　二、为学生发展而备好课

　　三、激发学生兴趣，创新作业设计

第二章　制订目标　明确方向

　节　案例呈现

　　案例一：“小数的产生和意义”教学目标

　　案例二：“两位数乘两位数”教学目标

　　案例三：“100以内数的认识”教学目标

　　案例四：《春》教学目标及教学片段

　第二节　案例分析

　　一、制订教学目标要“简、实、准”

　　二、制订教学目标要从学习者的实际情况出发

　　三、制订教学目标要把三维目标有机结合、统一起来

　　四、制订教学目标要尽量细化，明确到位

　　五、制订的教学目标要可操作、可检测

第三章　激发学习兴趣从导入开始

　节　案例呈现

　　案例一：“5的认识”教学片段

　　案例二：“乘法应用题和常见的数量关系”教学片段

　　案例三：“三角形的面积”教学片段

　　案例四：“加法交换率”教学片段

　　案例五：“三步计算的应用题”教学片段

　第二节　案例分析

　　一、调动学生情感体验，让学生在愉悦的体验下学习

　　二、挖掘生活经历，让学生在现实情境中学习

　　三、关注思想方法，让学生在方法的启迪下学习

　　四、关注个性差异，让学生在开放的空间里学习

　第三节　常见的导人新课的方法

　　一、用故事、典故导入新课

　　二、用复习提问导入新课

　　三、用猜想式导入新课

　　四、用设疑的方法导入新课

　　五、用生活中熟悉的现象导入新课

　　六、利用教材、教辅的插图导入新课

第四章　课型不同　教学基本要求不同

　节　案例呈现

　　案例一：《出师表》教学设计

　　案例二：《荔枝图序》教学设计

　　案例三：“数的整除”练习课教学设计

　第二节　案例分析

　　一、新授课：激发学生的求知欲望

　　二、练习课：巩固中的提高

　　三、复习课：查漏补缺、综合提高

第五章　用好教材，拓展空间

　节　案例呈现

　　案例一：《清塘荷韵》集体备课

　　案例二：“5的加法”教学片段

　　案例三：“汽化与液化（一）”导入方案

　　案例四：“认识钟表”教学片段

　　案例五：“凸透镜成像规律”教学设计

　第二节　案例分析

　　一、让学生从多元角度阅读理解教材

　　二、让学生创造性地学习教材

　　三、把学生的生活经验融入教材

　　四、让学生在实践中感受、经历、体验教材

　　五、利用网络资源促进学生自主学习、探索教材

第六章　优化教学过程必须思考的两个问题：怎么教怎么学

　节　案例呈现

　　案例一：“旋转与平移”教学片段

　　案例二：“分式”教学设计

　　案例三：《春》执教教师的课后访谈与教学反思

　第二节　案例分析

　　一、教师教学方式的转变——服务于学生主体的发展

　　二、学生学习方式的转变——做学习的主人

第七章　提问——开启智慧之门的金钥匙

　节　案例呈现

　　案例一：《山中访友》课堂实录

　　案例二：《人生寓言》教学片段

　　案例三：《水》教学片段

　　案例四：“三角形”教学案例

　　案例五：“口语表达训练课”教学片段

　第二节　案例分析

　　一、提问是课堂教学的生命

　　二、设计提问要有层次

　　三、把握提问的时机

　　四、答非所问怎么办

　　五、提问的其他要求

第八章　学会沟通，搭建心与心的桥梁

　节　案例呈现

　　案例一：“装饰图案造型方法”教学片段

　　案例二：《猴子摘桃子》教学案例

　　案例三：“干果和肉果”教学案例

　　案例四：《2004年的那一场雪》教学日记

　　案例五：《沸腾的课堂》听课笔记

　第二节　案例分析

　　一、出现沟通障碍的原因

　　二、常用的几种沟通方式

　　三、在有效的沟通中实现教学和谐

第九章　关注学生学习方式的转变

　节　案例呈现

　　案例一：“如何用英语进行描写人物的写作”教学设计

　　案例二：《顶碗少年》教学案例

　　案例三：《听语文课上传来的音乐声》教学案例

　　案例四：“碳酸钠和碳酸氢钠”复习教学片段

　第二节　案例分析

　　一、让学生成为会学习的人

　　二、重视学生的学习过程

　　三、关注学生的学习兴趣

　　四、注重教学的生活化

第十章　精心预设精彩生成

　节　案例呈现

　　案例一：“我爱做家务劳动”教学片段

　　案例二：《羚羊木雕》教学片段

　　案例三：“时、分、秒”教学片段

　　案例四：“勇于面对压力，做生活的强者”教学设计

　第二节　案例分析

　　一、过程预设，尊重规律

　　二、精心预设，预留空白

　　三、适时点拨，引导生成

　　四、预设情境，广泛迁移

　　五、预设学情，预防死板

　第三节　预设与生成的若干方法

　　一、精心预设的策略与方法

　　二、精彩生成的十种方法

第十一章　教师的语言艺术

　节　案例呈现

　　案例一：“走进圆的世界”教学片段

　　案例二：关于“哥德巴赫猜想”教学片段

　　案例三：英语句型教学片段

　　案例四：《老师笑了》作文案例

　第二节　案例呈现

　　一、教学语言的特点及作用

　　二、教师表情语言的作用

　　三、教师肢体语言的作用

第十二章　板书是教学思维过程的体现

　节　案例呈现

　　案例一：《善用法律保护自己》板书设计（节选）

　　案例二：《老王》板书设计

　　案例三：三次“工业革命”板书设计

　　案例四：“常见的酸和碱”板书设计

　　案例五：“离子”板书设计

　　案例六：“认识函数”板书设计

　第二节　案例分析

　　一、板书的分类

　　二、板书的功能

　　三、形成好的板书要注意的要点

　　四、随意性板书的表现及不良影响

第十三章　在反思中成长

　节　案例呈现

　　案例一：《浅水洼里的小鱼》教学片段

　　案例二：《一去二三里》教学设计

　　案例三：“听懂了，为什么不会做”教学片段

　第二节　案例分析

　　一、反思：超越课堂，把语文延伸到学生的心灵中去

　　二、反思：让课堂问答成为启发思维、解决问题的有效途径

　　三、反思：开放而有活力的课堂是走进学生心灵、张扬学生个性的金钥匙

　　四、反思：教师的教学内容与方法要适合学生的学习、探究活动

　第三节　教学反思的内容

　　一、教学前反思的内容

　　二、教学中反思的内容

　　三、教学后反思的内容

第十四章　教学反馈是检验课堂教学质量的标尺

　节　案例呈现

　　案例一：《这片土地是神圣的》教学片段

　　案例二：《扁鹊治病》教学案例

　　案例三：《将相和》教学片段

　第二节　案例分析

　　一、教学反馈使学生实现从“我学会”到“我会学”的转变

　　二、教学反馈使教师发现展示学生个性自我的时机

　　三、教师的评价语言是对学生课堂言行的反馈

　第三节　教学反馈的方法

　　一、教学反馈的分类

　　二、教学反馈的特点

　　三、教学反馈的要求

　　四、教学反馈的内容

　　五、教学反馈的途径显示全部信息

作者介绍