教育原理(第三版) 柳海民 著

第一章　教育学的发展历程及其理论功能第一节　教育学的研究对象一　教育学的研究对象二　教育科学及其体系第二节　教育学的发展历程一　教育学的产生与发展二　教育学在中国的成长第三节　教育理论及其功能一　教育学的若干基本理论范畴二　教育理论的功能第四节　价值论与方法论一　价值论二　方法论
第二章　教育的历史变迁第一节　教育的起源一　生物起源论二　心理起源论三　劳动起源论第二节　教育的发展一　原始社会的教育二　古代社会的教育三　现代社会的教育第三节　新中国的教育一　对旧教育的接管改造二　教育事业的改革调整三　“文化大革命”对教育的破坏四　全面恢复与改革开放后的教育五　跨世纪的教育改革第四节　未来教育展望
第三章　教育实践的理论透视第一节　教育的科学定义一　历史的解说二　现实的确认第二节　教育的基本要素一　教育者是教育过程中“教”的主体二　受教育者是教育过程中“学”的主体三　教育内容是师生共同认识的客体四　教育手段是教育活动的基本条件第三节　教育的基本形态一　家庭教育二　社会教育三　学校教育第四节　教育的途径一　教学二　课外活动三　社会实践第五节　教育的本质一　教育的本质二　教育的本质特性
第四章　教育与社会发展第一节　教育的社会制约性一　社会及其构成要素二　教育的社会制约性第二节　教育的社会功能一　教育功能的结构二　教育的本体功能三　教育的社会功能第三节　教育与现代化一　社会现代化二　教育现代化
第五章　教育与人的身心发展第一节　人的哲学一　人的特性二　人的本质三　人的发展第二节　人的身心发展及其规律一　人的身心发展的涵义二　人的身心发展的理论三　人的身心发展的规律第三节　人的发展的主要影响因素一　遗传素质在人的发展中的作用二　环境在人的发展中的作用三　教育在人的发展中的作用四　教育主导作用有效发挥的条件
第六章　教育制度．第一节　教育制度概述一　教育制度与学制二　学制确立的依据三　当代学制发展趋势第二节　新中国的学校教育制度一　新中国成立以来的学制与教育改革二　我国现行教育构成第三节　我国目前的学制改革实验一　五四制实验二　六三制实验
第七章　教育目的第一节　基本原理一　教育目的概述二　教育目的类型三　教育目的演变四　教育目的确立依据五　世界主要发达国家公共教育目的概览第二节　社会主义教育目的的理论基础一　马克思主义个人全面发居学说的思想渊源二　个人全面发展的涵义三　个人全面发展的社会历史进程第三节　我国的教育目的一　教育方针与教育目的二　我国教育目的的提出三　社会主义教育目的的精神实质四　实施我国教育目的的基本要求第四节　全面发展教育的组成部分与培养目标一　全面发展教育的组成部分二　基础教育的培养目标三　未来人的素质特征
第八章　教育内容第一节　教育内容概述一　教育内容的概念及其特征二　教育内容的价值三　教育内容的制约因素四　教育内容的改革与发展趋势第二节　我国现行的教育内容一　系统的文化科学知识、技能和技巧二　辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质三　体育知识和技能技巧四　审美观点和审美能力五　劳动技术第三节　教育内容的科学规范一　课程计划二　课程标准和教科书
第九章　教育活动第一节　教育活动概说一　教育活动的界定二　教育活动的结构三　教育活动的意义第二节　教授活动一　教授活动在教育活动中的地位二　教授活动的主体与客体三　教授活动的方法四　教授活动的形式第三节　学习活动一　学习活动的特点二　学习活动的主体与客体三　学习活动的方法四　学习活动的形式
第十章　教育过程第一节　教育过程的本质与特点一　教育过程的概念二　教育过程的本质三　教育过程的任务四　教育过程的特点第二节　教育过程的基本结构一　教育过程的横向整体结构二　教育过程的纵向序列结构第三节　教育过程的实践形态一　语言传授过程与作用二　训练过程与作用三　情境陶冶过程与作用四　实践过程与作用
第十一章　教育规律第一节　规律的规定性一　规律与教育规律二　规律的特征三　教育规律的理论结构第二节　教育规律一　教育要适应并促进社会的发展二　教育要适应并促进人的发展三　教育与生产劳动相结合四　教育要优先发展
第十二章　教师第一节　教师职业的产生与发展一　教师的概念二　教师职业的产生与发展第二节　教师与社会发展一　教师的社会地位二　教师在教育过程中的地位三　教师职业的社会作用四　教师的法定权利和义务第三节　教师的任务与劳动特点一　教师的任务二　教师的劳动特点第四节　教师的专业素质一　国外有关教师素质的研究二　国内有关教师素质的研究三　教师的专业素质第五节　教师教育概览一　教师的职前培养二　教师的职后培训三　我国教师教育发展趋势
第十三章　学生第一节　对学生的科学认识一　学生的本质属性二　学生的社会地位三　学生在教育过程中的地位第二节　学生的年龄特征与教育一　学生年龄特征的概念二　童年期学生的年龄特征与教育三　少年期学生的年龄特征与教育四　青年初期学生的年龄特征与教育第三节　学生的个别差异与教育一　学生性别差异与教育二　学生智力差异与教育三　非智力因素差异与教育四　独生子女的教育主要参考文献

作者介绍