学前儿童科学教育 王先达,肖英娥

上篇　什么是幼儿园科学教育

章　幼儿园科学教育的基本问题

节 科学与科学教育的内涵

一、科学、科学教育的基本概念

二、幼儿学习科学及其认知发展特点

上篇　什么是幼儿园科学教育

章　幼儿园科学教育的基本问题

节 科学与科学教育的内涵

一、科学、科学教育的基本概念

二、幼儿学习科学及其认知发展特点

第二节 幼儿园科学教育的特性与价值取向

一、现代科学教育的特点

二、幼儿园科学教育的基本特性

三、幼儿园科学教育的核心宗旨与价值取向

四、开展幼儿园科学教育的注意事项

第二章　幼儿园科学教育的目标与内容

节 幼儿园科学教育的目标

一、《纲要》中的幼儿园科学领域教育的总目标

二、《指南》中的幼儿园科学领域教育的总目标

三、幼儿园科学教育具体活动目标的制订

第二节 幼儿园科学教育的内容

一、幼儿园科学教育的内容范围

二、幼儿园科学教育内容的选编方法

第三章　幼儿园科学教育的原则与方法

节 幼儿园开展科学教育的原则

一、科学教育要凸显教师主导作用和幼儿主体地位

二、灵活采用不同的组织方式和活动方法

三、整合与渗透其他领域教育活动和幼儿园一日生活

四、家、园、社区共育形成科学教育的合力

第二节 幼儿进行科学探索的具体方法

一、观察

二、科学小实验

三、劳动

四、分类

五、信息交流

六、科学制作与科学游戏

七、早期科学阅读

八、电教多媒体

第三节 幼儿园科学教育的教学方法

一、直观形象法

二、语言传递法

三、操作练习法

四、游戏化方法

五、荣誉鼓励法

中篇　如何开展幼儿园科学教育

第四章　幼儿园科学教育的途径与组织方式

节 幼儿园科学教育的基本途径

一、实施科学教育的主要途径———专门性的科学教育活动

二、实施科学教育的重要途径———生活中的科学教育

三、实施科学教育的补充途径———家园社区共育中的科学教育

四、实施科学教育的新增途径———网络媒体成为科学教育的新途径

第二节 多样化的科学教育活动组织形式

一、集体教育活动

二、小组活动

三、个别活动

第五章　幼儿园科学教育活动的设计与指导基本策略

节 幼儿园科学教育活动的设计与指导策略

一、幼儿园科学教育活动设计的基本要素

二、幼儿园科学教育活动设计与指导难点的突破

第二节 专门性和随机性的科学教育活动的设计与指导

一、科学教育集体教学活动的设计与指导

二、区角类科学教育活动的设计与指导

三、区角科学教育活动案例评析

四、偶发性科学活动

第六章　不同类型幼儿园科学教育活动的设计与指导

节 观察类科学教育活动的设计与指导

一、观察类科学教育活动概述

二、观察类科学教育活动的设计

三、观察类科学活动的组织指导

四、观察类科学活动的指导要点

第二节 实验类科学教育活动的设计与指导

一、实验类科学活动内容的选择

二、实验类科学活动目标的设计

三、实验类科学活动过程的设计

四、实验操作类科学教育活动的指导要点

五、实验操作类科学教育活动案例评析

第三节 制作类科学教育活动的设计与指导

一、制作类科学教育活动的价值

二、制作类科学活动目标的设计

三、制作类科学活动过程的设计

四、制作类科学教育活动的指导要点

五、制作类科学教育活动案例评析

第四节 交流讨论类科学教育活动的设计与指导

一、交流讨论类科学活动与语言教育中谈话活动的异同

二、交流讨论类科学活动目标的设计

三、交流讨论类科学活动过程的设计

四、交流讨论类科学教育活动的指导要点

下篇　怎样更好地开展幼儿园科学教育

第七章　不同内容幼儿园科学教育活动的设计与指导

节 人体教育活动的设计与指导

一、人体教育活动的目标

二、人体教育活动的内容与要求

三、人体教育活动的设计与指导

第二节 动植物与环境保护教育活动的设计与指导

一、动植物与环境保护教育活动的目标

二、动植物与环境保护教育活动的内容与要求

三、动植物与环境保护活动的设计与指导

第三节 自然科学现象科学活动的设计与指导

一、自然科学现象教育活动的目标

二、自然科学现象教育活动的内容与要求

三、自然科学现象教育活动的设计与指导

第四节 材料工具和科技产品教育活动的设计与指导

一、材料工具和科技产品教育活动的目标

二、材料工具和科技产品教育活动的内容与要求

三、材料工具和科技产品教育活动的设计与指导

第八章　借助科学评价提升幼儿园科学教育的质量

节 幼儿园科学教育评价的概述

一、评价的相关概念

二、教育评价的类型

三、学前儿童科学教育评价的意义

四、幼儿园科学教育的评价内容

五、幼儿园科学教育评价的方法

六、幼儿园科学教育的评价观念

第二节 幼儿园科学教育活动的具体评价

一、对科学教育活动目标的评价

二、对科学教育活动内容的评价

三、对科学教育活动方法的评价

四、对科学教育活动过程的评价 

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