现代教育技术 孙方,

模块一  走进教育技术 11.1  信息社会对教育的影响 21.1.1  信息社会的学校变化 21.1.2  信息社会的教师变化 31.1.3  信息社会学生的变化 31.2  教育技术概述 41.2.1  教育技术的定义 41.2.2  教育技术的本质特征 51.2.3  教育技术主要应用领域 61.2.4  教育技术发展的一般过程 71.3  教育技术理论基础 81.3.1  视听教学理论基础——经验之塔理论 81.3.2  学习理论基础——行为主义学习理论 91.3.3  学习理论基础——认知主义学习理论 111.3.4  学习理论基础——建构主义学习理论 121.3.5  教育传播学理论 14实践环节 21模块二  教学媒体和信息化教学资源利用 262.1  媒体与教学媒体 272.1.1  媒体 272.1.2  教学媒体 282.2  教学媒体在教学中的作用 302.3  使用教学媒体需要注意的问题 302.4  教学资源与信息化教学资源 332.4.1  信息化教学资源的分类 332.4.2  信息化教学资源的教学应用及其特性 342.4.3  信息化教学资源的作用方式 352.4.4  信息化教学资源的获取方法和技巧 362.5  信息化教学环境——多媒体教室、网络教室、校园网的组成及使用 372.5.1  多媒体综合教室 372.5.2  多媒体网络教室 392.5.3  数字校园网络 40实践环节 42模块三  图像媒体及技术 453.1  图像基础知识 463.1.1  矢量图和点阵图 463.1.2  像素 473.1.3  分辨率 473.1.4  色彩 473.2  常用的图像格式及特点 483.3  图像素材使用中常见问题及处理方法 493.3.1  图像素材的获取途径和方法 503.3.2  改变指定图像的尺寸和存储体积大小以及存储格式 513.3.3  删除图像冗余部分信息，快速裁切图像 523.3.4  让图像背景透明 533.3.5  图像的局部修补 543.3.6  调整图像的明暗 553.3.7  为图像添加文字修饰效果 553.3.8  制作渐变图像效果 57实践环节 58模块四  音视频媒体技术 704.1  音频媒体技术 714.1.1  音频基础知识及其在教学中的应用 714.1.2  音频资源的获取 734.1.3  音频资源的编辑 754.2  视频媒体技术 764.2.1  视频基础知识及其在教学中的应用 774.2.2  视频资源的获取 784.2.3  视频资源应用中的常见问题及其解决方法 79实践环节 81模块五  信息化教学系统设计——前期分析 835.1  教学设计与信息化教学设计 845.1.1  教学系统设计 845.1.2  教学系统的特征 845.1.3  信息化教学设计 875.2  学习需要分析 885.2.1  进行学习需要分析的原因 885.2.2  什么是学习需要 895.2.3  学习需要分析的基本步骤 895.2.4  学习需求分析的方法 905.3  学习者分析 905.3.1  认知发展特征分析 915.3.2  学习者起点水平分析 915.3.3  学习风格分析 925.3.4  学习动机 935.4  学习内容分析 945.4.1  教学内容定义 945.4.2  教学内容排列及关系 945.4.3  教学内容分析方法 95实践环节 97模块六  教学系统设计——教学策略设计与评价 986.1  教学目标的阐明 996.1.1  教学目标概述 996.1.2  教学目标分类体系 996.1.3  行为目标的编写与设计 1016.1.4  的三维目标及其编写 1036.2  教学策略—活动—过程设计 1086.2.1  教学方法的选择与组合 1096.2.2  教学媒体的选择与运用 1096.2.3  教学组织形式 1116.2.4  教学活动程序 1116.2.5  教学策略（综合整体） 1116.2.6  教学结构 1136.3  教学评价设计 1146.3.1  教学评价定义 1146.3.2  教学评价传统分类 1146.3.3  国内教学评价发展的新特点 1166.3.4  教学设计成果的评价指标 1166.4  信息化教学设计 1176.4.1  信息化教学设计的特点 1176.4.2  信息化教学设计的基本原则 1186.4.3  信息化教学设计内容 1186.4.4  信息化教学设计的设计步骤 1186.4.5  信息化教学设计产物——单元教学计划“包件” 1196.4.6  信息化教学评价与传统教学评价的比较 1196.4.7  信息化教学设计案例—— WebQuest 120实践环节 122模块七  信息技术支撑环境下的课堂教学技能训练 1237.1  课堂教学技能概述 1247.2  说课概述 1257.2.1  概念 1257.2.2  说课的特点 1267.2.3  说课与备课、上课的关系 1277.2.4  说课的设计 1287.2.5  说课应注意的事项 1307.3  无生上课 1317.3.1  无生上课概述 1317.3.2  无生上课与有生上课和说课的区别 1337.3.3  无生上课的注意事项 1347.4  微格教学应用 1347.4.1  微格教学 1347.4.2  微格教学系统的应用 136实践环节 138模块八  多媒体课件制作技术-1 1408.1  课件概述 1418.1.1  认识课件 1418.1.2  课件设计 1428.2  课件评价 1448.3  常用多媒体课件开发工具 1468.4  利用PowerPoint制作课件 1488.4.1  PowerPoint的功能简介 1488.4.2  PowerPoint课件的元素 1498.4.3  PowerPoint课件界面设计 1538.4.4  PowerPoint课件的切换 157实践环节 159模块九  多媒体课件制作技术-2 1629.1  认识课件中的交互技术 1639.2  PowerPoint中的超级链接 1639.2.1  超链接命令 1639.2.2  PowerPoint中的动作设置 1659.2.3  动作按钮实现超链接 1659.2.4  超链接的显示和修改 1679.3  PowerPoint中的触发器 1689.4  控制PowerPoint中的声音与视频 1719.4.1  PowerPoint中的声音控制 1719.4.2  PowerPoint中的视频控制 1739.4.3  用触发器实现PowerPoint中的声音和视频控制 1749.4.4  插入控件来实现PowerPoint中的声音和视频控制 176实践环节 178模块十  多媒体课件制作技术-3 .1  PowerPoint课件发布 .1.1  课件的打包：把演示文稿打包成CD .1.2  把演示文稿复制到文件夹 .1.3  打包文件的使用 .1.4  把演示文稿打包成网页 .2  PowerPoint课件的使用技巧 .2.1  设置放映方式 .2.2  自定义放映方式 .2.3  幻灯片放映中一些常见问题 .3  课件实例制作——《雪地里的小画家》 .3.1  教学设计 .3.2  脚本设计 .3.3  制作过程 194实践环节 201模块十一  信息技术与学科整合 .1  信息技术与学科整合概述 .1.1  信息技术与学科整合的界定 .1.2  信息技术与学科整合的意义 .1.3  信息技术与学科整合的目标 .1.4  信息技术与学科整合的原则 .2  信息技术与学科整合的实现 .2.1  信息技术与学科整合的现状 .2.2  信息技术与学科整合的方法 .2.3  信息技术与学科整合的过程 .3  信息技术与学科整合的评价 .3.1  信息技术与学科整合的评价原则 .3.2  信息技术与学科整合的评价方法 .3.3  信息技术与学科课程整合的评价构成 217实践环节 223模块十二  网络学习与终身教育 .1  网络对教育的影响 .2  网络学习方式 .2.1  网络学习概述 .2.2  网络学习环境 .2.3  网络交流方式 .2.4  网络学习方式 .3  网络学习与终身学习 .3.1  终身学习理论 .3.2  网络学习与终身学习 250实践环节 251模块十三  概念图和思维导图的应用 .1  概念图和思维导图简介 .1.1  什么是概念图和思维导图 .1.2  概念图的由来及理论依据 .1.3  概念图的作用 .1.4  什么是思维导图 .1.5  思维导图的用途 .2  概念图和思维导图比较 .2.1  概念图与思维导图的区别 .2.2  概念图与思维导图的联系 .3  概念图制作 .3.1  如何绘制概念图 .3.2  Xmind软件的使用方法简介 .4  概念图在教学应用中的案例研究 .4.1  概念图在教学应用中的案例 .4.2  概念图教学的局限性 .4.3  概念图/思维导图教学的原则 269实践环节 270模块十四  学习成果整理及评价方法 .1  教学评价概述 .2  整理学习档案袋 .3  展示和评价学习成果 278附录 281参考文献 283

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