【正版书籍】课程与教学问题研究
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作者张传燧
出版社大象出版社
ISBN9787534760150
出版时间2013-12
装帧其他
开本16开
定价52元
货号J9787534760150
上书时间2024-06-23
商品详情
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商品简介
《当代中国重大教育问题史系列研究丛书：课程与教学问题研究》是由中央教育科学研究所方晓东研究员主持的全国教育科学规划教育部重点课题“当代中国重大教育问题史研究”的主要成果。本研究从新中国成立几十年来的教育问题入手，追根寻源，梳理这些问题的历史发展过程，分析其在不同历史时期的特点：研究这些问题的现状及发展趋势：并在上述研究的基础上提出解决问题的对策建议。
作者简介:
张传燧，1956年5月生，侗族，贵州石阡人。张传燧教授主要从事课程与教学论、中国教育史、高等教育学、教师教育等学科领域的研究与教学工作，主持国家级、部省级科研与教学研究课题10余项，出版学术专著近20部，主编全国统编高校教材3部，发表学术论文近150篇（其中，分别被《新华文摘》、全国中文核心期刊和ISSCI全文收录3篇和40余篇），科研与教学成果多次获国家级、部省级一、二、三等奖，在全国享有相当高的学术声誉。
在《教育研究》、《中国教育报》等全国性学术刊物上发表学术论文120多篇，其中40多篇论文被《新华文摘》、《人大复印资料》、《高校文科学报文摘》等全文转载；多项科研与教学成果获全国、部、省级一、二等奖。主要著作有：《中国教学论史纲》、《综合实践活动课程论》、《课程与教学论》、《中国教育史》、《中国传统教育》、《行走于传统与现代之间》等。代表性论文有《教育到底应如何面对生活》、《大学之“道”与大学之“器”》、《的反思与重构》、《论教育传统与教育创新》、《中国教学论发展的世纪回顾与前瞻》、《魏晋玄学教育思想研究》等。
目录:
第一章课程与教学论本体问题研究——课程与教学论学科性质及其关系
第一节课程与教学的内涵及其关系研究
一、课程与教学的内涵
二、课程与教学的关系
第二节课程与教学的地位及其价值研究
一、课程的地位及其价值
二、教学的地位及其价值
第三节课程论与教学论的发展历史及当代整合研究
一、课程论与教学论的发展历史
二、课程论与教学论的关系
三、课程论与教学论关系的当代整合
第四节课程与教学论的研究
一、课程与教学论的性质及研究对象
二、课程与教学论的研究范式及方法
第二章课程与教学论基本问题研究
第一节课程与教学目标研究
一、课程与教学目标的内涵与特点
二、课程与教学目标的结构与功能
三、课程与教学目标的价值取向
四、课程与教学目标的制定
第二节课程与教学丰体研究
一、课程与教学主体概说
二、师生在教学过程中的作用
三、教师职业发展及其养成
第三节教学过程与教学模式研究
一、教学过程研究
二、教学模式研究
第四节教学技术手段研究
一、科学技术的发展与教学技术手段的变革
二、现代教学技术手段的发展阶段及其特点
三、现代教学技术手段发展与教学的关系
四、现代教学技术手段发展的新要求
第三章课程与教学论专题问题研究
第一节关于全面发展等重人教学问题讨论的研究
一、关于全面发展与因材施教讨论的研究
二、关于量力性与循序渐进讨论的研究
三、关于理论联系实际讨论的研究
第二节关于传授知识、发展智力与培养非智力因素问题讨论的研究
一、关于传授知识、发展智力与培养非智力因素问题讨论的历程
……
第四章课程与教学改革实验研究
第五章各级学校课程与教学改革问题研究
作者简介
张传燧，1956年5月生，侗族，贵州石阡人。张传燧教授主要从事课程与教学论、中国教育史、高等教育学、教师教育等学科领域的研究与教学工作，主持重量、部省级科研与教学研究课题10余项，出版学术专著近20部，主编全国统编高校教材3部，发表学术论文近150篇（其中，分别被《新华文摘》、全国中文核心期刊和ISSCI全文收录3篇和40余篇），科研与教学成果多次获重量、部省级一、二、三等奖，在全国享有相当高的学术声誉。
在《教育研究》、《中国教育报》等全国性学术刊物上发表学术论文120多篇，其中40多篇论文被《新华文摘》、《人大复印资料》、《高校文科学报文摘》等全文转载；多项科研与教学成果获全国、部、省级一、二等奖。主要著作有：《中国教学论史纲》、《综合实践活动课程论》、《课程与教学论》、《中国教育史》、《中国传统教育》、《行走于传统与现代之间》等。代表性论文有《教育到底应如何面对生活》、《大学之“道”与大学之“器”》、《<教育史学>的反思与重构》、《论教育传统与教育创新》、《中国教学论发展的世纪回顾与前瞻》、《魏晋玄学教育思想研究》等。
目录
章
课程与教学论本体问题研究――课程与教学论学科性质及其关系
节 课程与教学的内涵及其关系研究
一、课程与教学的内涵
二、课程与教学的关系
第二节 课程与教学的地位及其价值研究
一、课程的地位及其价值
二、教学的地位及其价值
第三节 课程论与教学论的发展历史及当代整合研究
一、课程论与教学论的发展历史
二、课程论与教学论的关系
三、课程论与教学论关系的当代整合
第四节 课程与教学论的研究
一、课程与教学论的性质及研究对象
二、课程与教学论的研究范式及方法
第二章
课程与教学论基本问题研究
节 课程与教学目标研究
一、课程与教学目标的内涵与特点
二、课程与教学目标的结构与功能
三、课程与教学目标的价值取向
四、课程与教学目标的制定
第二节 课程与教学主体研究
一、课程与教学主体概说
二、师生在教学过程中的作用
三、教师职业发展及其养成
第三节 教学过程与教学模式研究
一、教学过程研究
二、教学模式研究
第四节 教学技术手段研究
一、科学技术的发展与教学技术手段的变革
二、现代教学技术手段的发展阶段及其特点
三、现代教学技术手段发展与教学的关系
四、现代教学技术手段发展的新要求
第三章
课程与教学论专题问题研究
节 关于全面发展等重大教学问题讨论的研究
一、关于全面发展与因材施教讨论的研究
二、关于量力性与循序渐进讨论的研究
三、关于理论联系实际讨论的研究
第二节 关于传授知识、发展智力与培养非智力因素问题讨论的研究
一、关于传授知识、发展智力与培养非智力因素问题讨论的历程
二、关于传授知识、发展智力与培养非智力因素问题讨论的主要观点
三、关于传授知识、发展智力与培养非智力因素问题讨论的成果与理性反忌
第三节 关于元教学论研究的研究
一、元教学论研究的过程分析
二、元教学论研究的内容透视
三、元教学论研究的成就与存在的问题
第四章
课程与教学改革实验研究
节 新中国成立十七年来中小学课程与教学改革实验研究
一、新中国成立十七年中小学课程与教学改革实验的背景与
进程
二、中小学课程与教学改革实验的主要内容及其做法
三、中小学课程与教学改革实验的反思与借鉴
第二节 “”时期中小学课程与教学改革实验研究
一、“”时期中小学课程与教学改革实验的背景
二、“”时期中小学课程与教学改革实验的具体内容
三、“”时期中小学课程与教学改革实验的反思
第三节 20世纪80―90年代中小学课程与教学改革实验研究
一、中小学课程与教学改革实验的背景与进程
二、中小学课程与教学改革实验的主要内容
三、中小学课程与教学改革实验存在的问题及对策
第四节 新世纪初中小学课程与教学改革实验研究
一、新课程改革的准备
二、新课程改革的实施
三、新课程改革存在的问题及反思
第五章
各级学校课程与教学改革问题研究
节 幼儿园课程与教学改革研究
一、20世纪50年代：幼儿园课程的全盘苏化和社会主义化
二、20世纪80-90年代：幼儿园课程的科学化和规范化
三、进入新世纪：幼儿园课程的人文化和现代化
四、新中国幼儿园课程改革的共同特征及其启示
第二节 小学课程与教学改革研究
一、新中国小学课程改革的历史沿革
二、新中国小学课程改革取得的主要成就与存在的问题
三、新中国小学课程改革的未来走向
第三节 中学课程与教学改革研究
一、新中国中学课程改革的历史沿革
二、新中国中学课程改革取得的主要成就与存在的问题
三、新中国中学课程改革的反思
第四节 高等学校课程与教学改革研究
一、高等学校课程与教学改革的发展阶段及其背景
二、高等学校课程与教学改革的内容及其措施
三、高等学校课程与教学改革的主要成就与存在的问题
四、高等学校课程与教学改革的策略
后记
内容摘要
《当代中国重大教育问题史系列研究丛书：课程与教学问题研究》是由中央教育科学研究所方晓东研究员主持的全国教育科学规划教育部重点课题“当代中国重大教育问题史研究”的主要成果。本研究从新中国成立几十年来的教育问题入手，追根寻源，梳理这些问题的历史发展过程，分析其在不同历史时期的特点：研究这些问题的现状及发展趋势：并在上述研究的基础上提出解决问题的对策建议。
主编推荐
《课程与教学问题研究》(作者张传燧)为国家“十一五”重点图书出版项目之一。从课程与教学论的本体问题、基本问题、专题问题和各个时期与教学改革的试验问题、各级学校课程与教学的改革问题等几个方面，对新中国成立以来我国学校课程与教学理论与实践所涉及的重大问题进行了全面、深入的研究。
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