【正版书籍】逻辑与哲学
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作者王路
出版社清华大学出版社
ISBN9787302509455
出版时间2019-03
装帧精装
开本其他
定价79元
货号J9787302509455
上书时间2024-06-16
商品详情
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导语摘要
从逻辑与哲学的关系阐述西方哲学从是到真的变化和发展，揭示逻辑对语言的分析及其与哲学的关系
商品简介
本书以《清华大学百年校史展览（1911-2011）》主展区内容为主，节选了人物展区部分内容，主要内容截止于2011年清华大学百年校庆。以图为主、图文并茂地展现清华大学百年发展历程与辉煌的办学成就。
作者简介:
邓卫，教授，清华大学党委副书记。顾良飞，副研究员，清华大学档案馆、校史馆馆长。
目录:
目 录 前 言 第一章清华学堂和清华学校 1 一清华学堂 2 二清华学校 8 三大学部12 四国学研究院15 五留美预备部19 六早期学校文化的形成20 七早期爱国运动26 八中共清华支部诞生29 第二章国立清华大学31 一学校管理32 二院系设置34 三名师云集35 四通识教育36 五致力于学术研究37 六负起与国外学术界沟通之使命39 七莘莘学子，茁壮成长42 八留美公费学生46 九校园建设48 十积极投身抗日救亡运动51 十一“一二·九”运动53 第三章国立西南联合大学时期57 一国立长沙临时大学和西迁入滇58 二国立西南联合大学60 三校务组织和院系设置62 四名师荟萃64 五结茅立舍 弦歌不断67 六“内树学术自由之规模”68 III 目 录 七“外来民主堡垒之称号”71 八清华大学办事处与清华留美公费生73 九西南联大结束73 第四章复员后的国立清华大学和清华园解放77 一复员清华园78 二扩建院系79 三恢复发展81 四国统区的“小解放区”83 五清华园解放86 第五章新中国成立初期的清华大学89 一“清华已成人民的大学”90 二参加国徽和人民英雄纪念碑设计93 三为工农服务 为生产建设服务95 四激发爱国热情 走为人民服务的道路98 五院系调整 101 第六章多科性工业大学 105 一蒋南翔任校长 106 二以“学习苏联教育经验”为主要内容的教学改革 107 三聘请外国专家来校 108 四选派教师到苏联学习 109 五创办新技术专业与发展应用理科 110 六教学、科研、生产三结合 113 七又红又专 全面发展 119 八到祖国最需要的地方去！ 125 九三阶段，两点论 126 十学校规模与建设空前发展 127 十一丰硕的科研成果 130 十二“文化大革命”期间的清华大学 135 第七章在提高中发展，提出创建一流目标 141 一拨乱反正 全面恢复 142 二明确办学思路 提出奋斗目标 148 IV 三调整学科，逐步向新型综合大学转变 150 四加强教师队伍建设 151 五深化教学改革，提高本科教学质量 153 六建立高层次人才培养体系 160 七面向国民经济建设主战场加强科研工作 164 八“从我做起，从现在做起” 169 九校园建设 173 第八章科学发展 跻身一流 175 一办学理念和发展战略 176 二培养“高素质、高层次、多样化、创造性”的拔尖创新人才 188 三科学研究“顶天、立地、树人” 202 四建设高水平教师队伍 209 五全方位、高层次、重实效的对外交流与合作 213 六全面提升社会服务水平 215 七加强基础设施建设 构建有力支撑体系 217 八绿色大学建设 220 九清华大学百年校庆 222 附 录 一 清华大学教师和校友中的中国科学院院士（学部委员）名录 230 二 清华大学教师和校友中的中国工程院院士名录 237 三 清华英烈 244 编后记 245
目录
第一章导论/
1. 什么是逻辑分析？/
2. 亚里士多德逻辑/
3. 现代逻辑/
4. 作为学科的逻辑/
第二章亚里士多德的《形而上学》/
1. 关于矛盾律/
2. 关于实体/
3. 是本身/
第三章康德的《纯粹理性批判》/
1. 基本框架和范畴表/
2. 一些问题/
3. 先验逻辑/
4. “形式的”逻辑/
第四章黑格尔的《逻辑学》/
1. 三种解释/
2. 出发点/
3. 逻辑的核心概念/
4. 概念的推导/
5. 逻辑还是哲学？/
第五章弗雷格的语言哲学/
1. 涵义与意谓/
2. 对象与概念/
3. 专名与摹状词/
4. 句子结构与思想结构/
第六章维特根斯坦的《逻辑哲学论》/
1. 可说与不可说/
2. 世界的结构/
3. 事实与句子/
4. 个体对象与事实/
第七章意义理论/
1. 达米特的意义理论/
2. 戴维森的真之理论/
3. 真与意义/
第八章柏拉图类乎逻辑的思考/
1. 柏拉图的《智者篇》/
2. “是”与“不是”/
3. 运动、静止与是/
4. 相同与相异/
5. 真与假/
6. 普遍性与确定性/
7. 比较柏拉图与亚里士多德/
第九章逻辑的意义/
1. 对逻辑的追求/
2. 逻辑的观念与技术/
3. 分析的传统与发展/
4. 海德格尔有逻辑吗？/
第十章真与是/
1. “是真的”与“真”/
2. 系词/
内容摘要
本书通过对亚里士多德的《形而上学》、康德的《纯粹理性批判》、黑格尔的《逻辑学》、弗雷格的语言哲学、维特根斯坦的《逻辑哲学论》、达米特和戴维森等的意义理论、柏拉图的思考等进行探讨，揭示了逻辑对语言的分析和哲学之间的关系。
精彩内容
第三章康德的《纯粹理性批判》康德是著名哲学家，他在哲学史上占有十分重要的地位，他的《纯粹理性批判》是划时代的哲学著作。康德也曾多次开过逻辑讲座，后来收入全集中的逻辑讲义或笔记也有好几篇按照杨一之先生的说法，康德在从教41年中共讲授逻辑28次，编入全集的逻辑文献达7种。参见他写的“代译序”（康德：《逻辑学讲义》，许景行译，杨一
之校，商务印书馆1991年版）。此外，有人说康德从1765年开始讲授逻辑(参见康德：《逻辑学讲义》，编者前言)，也有人明确地说，康德从1755年开始讲授逻辑(参见Kant:Kant’sgesammelteSchriften,BandⅩ,zweitehaelfte,WalterdeGruyter&Co．,Berlin,1966,Einleitung,S．955)。，而且他还出版过《逻辑学讲义》。此外，即使在他的哲学著作《纯粹理性批判》中，也有关于逻辑的探讨，他还提出了普遍逻辑、先验逻辑等一些新概念。有趣的是，逻辑学家一般不太重视康德的逻辑著作和有关逻辑的论述。虽然也有个别逻辑史著作论述他的先验逻辑参见Dumitriu,A．:HistoryofLogic,tr．byZamfirescu,D．/Giuraneanu,D．/Doneaud,D．,AbacusPress1977．，但是一般的逻辑史著作并不认为他的先验逻辑是逻辑例如参见Bochenski,I．M．:AHistoryofFormalLogic,UniversityofNotreDamePress,1961;威廉·涅尔：《逻辑学的发展》，张家龙、洪汉鼎译，商务印书馆1985年版。。在我国，人们对康德的先验逻辑看法也不同，有人对它的评价极高，认为康德提出先验逻辑可以看作是逻辑发展史上的一个里程碑参见杨祖陶、邓晓芒：《康德〈纯粹理性批判〉指要》，湖南教育出版社1996年版，第114页。 ，也有人认为康德的先验逻辑相当于先验哲学参见梁志学：《略论先验逻辑到思辨逻辑的发展》，《云南大学学报》2004年第4期，第4页。。这里，我不准备评价康德在逻辑史上的地位，也不想评价他对逻辑发展所产生的作用和影响。在我看来，无论怎样评价，至少有一点是清楚的，在康德的著作和思想中，逻辑与哲学的联系是十分密切的。
众所周知，《纯粹理性批判》是哲学史上一部划时代的著作，影响深远。“先验逻辑”是这部著作中一个非常重要的概念，围绕它的讨论构成了该书主要的也是非常重要的一部分。而且，“先验逻辑”这一概念也对后来的哲学家，尤其是对黑格尔和我国许多哲学家产生
了十分重大的影响。因此探讨康德的先验逻辑本身绝不是一件没有意义的事情。特别是，围绕这一概念的探讨，可以比较清楚地看出，在康德的思想中，逻辑与哲学具有什么样的关系。所以，围绕本书的目的，我们不仅集中讨论逻辑与哲学在康德思想中的关系，而且重点考虑康德有关先验逻辑的论述。
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