商品简介
本书作者童童老师尝试以简易的图文方式,为家长深入浅出地讲解复杂的脑科学、心理学、神经科学等专业知识,让更多父母能理解孩子的行为、情绪,从而让父母懂得如何以适当的方式辅助、解决孩子成长过程中的各种心理状况,从建立亲子依附关系谈起,谈到引导孩子认识自我,再到解决孩子的情绪问题,从孩子的行为现象深挖心理特质,追根溯源,从根本上带您一步步拨开笼罩在孩子心头的迷雾,直击孩子的心灵,完美解决孩子自身成长、您与孩子之间的各种家庭冲突。
作者简介
童童老师,本名童隽哲,毕业于中山医学大学职能治疗学系、台湾大学脑与心智科学研究所,现任幼思职能治疗所负责人,专长于神经科学、感觉统合、儿童发展、职能治疗与评估、教养咨询、儿童情绪调节与训练、阿斯伯格特质儿童人际训练、过动与注意力不足的评估与治疗。他学养深厚,经验丰富,为人谦和,疏导显著,广受家长好评。
【媒体评论】
内文浅显易懂,实际运用好执行的工具书,对于自己及小孩情绪可以以更有智慧的方式去面对,童童老师好专业。
童童老师是一个专业的小儿职能治疗师,很喜欢里面的图文,非常受用!谢谢童童老师!推荐有小孩的爸爸妈妈阅读。
谢谢老师,这些漫画和文字分享,真的很有帮助,内容分析很清楚,让家长可以学习,引导孩子,感恩。
谢谢你的分享。我再三阅读,每次都感觉很深,不但可以提醒我以后怎样和自己的小孩相处,也好像连过去受到错误对待、幼年的我也得到治疗。
目录
第一章 依附建立需求
?让我们把心中最柔软的地方,留给彼此
1-1 作为父母的定位
孩子为什么需要父母??/?2
1-2 孩子是怎么认识主要照顾者的?
婴儿期前六个月的大脑:适应这个世界的感觉讯息?/?8
触觉:抚摸会给婴儿带来愉悦感?/?10
练习1:建立与孩子互动时的触觉仪式?/?14
1-3 主要照顾者该如何响应孩子的依附需求?
孩子在不同发展阶段的依附需求?/?16
依附关系确认期:六个月到一岁半?/?17
依附关系发展期:一岁半至十岁?/?19
主要照顾者该如何响应孩子的依附需求??/?24
练习2:响应孩子的依附需求,分开处理“情绪”与“行为”?/?28
?第二章 自我发展需求
?认识自己,收获自我动力与自我价值
2-1 自我概念介绍:我为什么是“我”?
我是如何成为“我”的??/?32
2-2 自我建构系统:我是谁?
不懂自己,所以也不知道自己可以做到什么事?/?37
如何带着孩子认识自己??/?41
认识自己与“具身认知”(Embodied Cognition)?/?41
练习3:画“自画像”?/?50
2-3 自我评估系统:我好不好?
我的孩子怎么这么没自信?!?/?54
自信心是什么??/?57
社会回馈?/?59
预期与结果的落差?/?66
自信心、自尊心与挫折忍受度?/?67
练习4:如何在不影响孩子自我评价的状态下设立规范?/?73
2-4 自我评估系统:自信心越高越好?
类型一?/?76
类型二?/?80
类型三?/?82
练习5:让孩子赢过自己?/?87
2-5 自我动机系统:我想要!
还记得我们在人生不同阶段的“想要”吗??/?89
学习动机与行为动机?/?91
练习6:动机状态分析?/?94
2-6 自我动机系统:启动孩子做事的开关
孩子九岁之前的行为,基于“趋赏避罚”?/?96
行为类事件:毫无动机,趋避型?/?98
学习类事件:无学习动机型?/?122
练习7:给孩子选择权?/?128
2-7 自我动机系统:如何让孩子自动自发?
将外在动机转化为内在动机?/?133
外律→内摄自律?/?138
内摄自律→认同自律?/?143
练习8:从外在动机驱使,转换成内在动机?/?148
2-8 自我动机系统:孩子失去学习热忱怎么办?
他说想学,我才让他学的啊!?/?154
有学习动机:需要延续型?/?156
影响孩子“探索”动力的因素?/?158
影响孩子获得“成就感”动力的因素?/?162
练习9:陪着孩子解决学习困难?/?169
?第三章 情绪发展需求
?面对情绪,了解情绪要告诉我们的事
内容摘要
本书作者童童老师尝试以简易的图文方式,为家长深入浅出地讲解复杂的脑科学、心理学、神经科学等专业知识,让更多父母能理解孩子的行为、情绪,从而让父母懂得如何以适当的方式辅助、解决孩子成长过程中的各种心理状况,从建立亲子依附关系谈起,谈到引导孩子认识自我,再到解决孩子的情绪问题,从孩子的行为现象深挖心理特质,追根溯源,从根本上带您一步步拨开笼罩在孩子心头的迷雾,直击孩子的心灵,完美解决孩子自身成长、您与孩子之间的各种家庭冲突。
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孩子迈出的每一步,都对他来说,是一个挑战。孩子的每一步成长,是在探索与世界互动的方式。他们的心并不难懂,他们的问题也曾是我们成长路上的跌跌撞撞。
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