【正版新书】小学生识字写字教程低年级

前 言

 想着怎样编一套有“文化味”，还带有书写指导的识字丛书由来已久。我们一直思索从哪些字入手，做怎样的体系架构，才能突出“有趣”“有蕴”识字，体现“有法”书写指导，为识好字、写好字做有价值的探索。终在2017年底，拟定编写体系，由莆田市城厢区实验小学的语文老师合作着手编写。

 本书编写历时近3年，历经4次改稿，22次订正，5次排版，3次审稿。老师们在一次次的搜集、编写、排版、校对中严格要求自己，希望把自己的工作做到好，给读者们呈现有意义的一面。

 2017年春节，当所有人沉浸在跨年的狂欢中，编写组的老师们走进学校图书馆、市图书馆，抱回一本本有关汉字研究的典籍，进行资料的检索，把与自己所负责的汉字相关的资料一一找出来，进行认真比对。他们在群里进行跨年研讨，他们互相提供资料，分享更好的排版顺序。万事开头难，在同伴们的一次次思维碰撞下，资料收集、整理的思路逐渐清晰。

 3年的编写工作中，更是时有感动发生。

 2019年1月第二次改稿时，为照顾还在月子中的李燕萍老师，组长并没有给她分配任务，在收稿邮箱里却看到李老师的稿件，组长是又生气又感动。李老师说：“怎么能因为我拖了后腿，我自己做的，自己熟悉，不能麻烦别人。”

 2020年1月第四次改稿，此次主要任务是组内交换互改发现对方的不足之处。群里时常深夜还在探讨纠错，不断完善。此时准妈妈棋丹老师孕前期妊娠反应剧烈，雅芳老师二话不说主动接手她的工作，对接、学习、整合、汇总一气呵成。

 为了让汉字书写指导直观有趣，郑玉贞老师数次书写范字，逐字编写了书写口诀，并几易其稿，追求完美；在反复的审校中，林高明老师对书稿字斟句酌，对各个板块的排列细心指导，经常深夜收到他改过的稿子。

 今天，本套丛书终于能面世了，如果能给读者带来一些有益的启迪，能为传承汉字文化做些许贡献，便聊以慰藉编写组了。当然，由于经验缺乏，书中难免出现各种失误，敬请读者谅解并提宝贵意见。

郑玉贞

2020年9月12日

本套书是小学阶段部分基本字的识字写字教学用书。全套书分低年级、中年级、高年级三本。作者认为，识字写字教学不仅要关注识字写字技能，还要关注思维，关注文化、趣味及相应的拓展。为此，本书的识字写字教学基本上围绕着如下几方面展开：1.字源追溯，对字本源及字形演变作简要呈现；２.趣闻故事，讲述与此字相关的有趣故事；3.趣味字迷，将此字以谜语的形式让孩子猜；４.名言赏读，带有此字的名言积累和赏读；５.书写指要，写好本字的书写要点指导；6.成语积累，带有本字的成语的积累。这样的识字写字教学让孩子学得有趣，学得主动。

郑玉贞，莆田市城厢区实验小学校长，高级教师，福建省小学语文学科教学带头人，福建省书法骨干教师，福建省书法家协会会员，省小学语文名师工作室成员，莆田市书法家协会理事。

林高明，莆田市教师进修学院教研员，福建师范大学基础教育课程研究中心兼职研究员。2009年被评为“全国推动读书十大人物”之一。

l画

一

2画

八

刀

儿

一

九

力

了

七

人

十

又

3画

才

大

飞

个

工

广

己

巾

口

马

门

女

千

三

上

土

万

卫

习

下

小

也

子

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办

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尺

从

反

方

分

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参考资料

本套书是小学阶段部分基本字的识字写字教学用书。全套书分低年级、中年级、高年级三本。作者认为, 识字写字教学不仅要关注识字写字技能, 还要关注思维, 关注文化、趣味及相应的拓展。为此, 本书的识字写字教学基本上围绕着如下几方面展开: 1.字源追溯, 对字本源及字形演变作简要呈现 ; ２.趣闻故事, 讲述与此字相关的有趣故事 ; 3.趣味字迷, 将此字以谜语的形式让孩子猜 ; ４.名言赏读, 带有此字的名言积累和赏读 ; ５.书写指要, 写好本字的书写要点指导 ; 6.成语积累, 带有本字的成语的积累。这样的识字写字教学让孩子学得有趣, 学得主动。本册为低年级。