中国近代职业教育制度史研究

图书标准信息

• 作者 吴洪成 著
• 出版社 知识产权出版社
• 出版时间 2012-04
• 版次 1
• ISBN 9787513010092
• 定价 68.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 404页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《中国近代职业教育制度史研究》在前人研究的基础上，充分利用已有的研究成果，试从制度角度入手，以职业教育制度自身的历史演化为主轴，在制度与思想、尤其是制度与实践的互动关系中把握职业教育制度的变迁及其历史意义，并突出每次变动、调整的促进因素，彰显社会变动尤其是经济发展对职业教育发展的需求和推动，透视职业教育本身发展的规律，揭示职业教育制度化过程中思想、实践和制度三者的关系，并依据史料给予客观、合理的评价，提升职业教育制度的研究水平，弥补现有研究的不足，使近代职业教育史研究更加完整和平衡。

【作者简介】

吴洪成，1963年5月出生于浙江金华，1981年8月入浙江大学教育学院学校教育专业学习，1985年7月获教育学学士学位。后师从当代著名教育史学家浙江大学陈学恂教授，于1988年、1991年分别获教育学硕士学位、教育学博士学位。现为河北大学教育学院教授、教科所所长、教育史专业及中国近现代史专业博士生导师，兼任中国教育学会教育史分会理事、中国地方教育史学术委员会常务理事、中国教育学会杨贤江教育思想研究会常务理事、日本殖民地教育史研究会副会长。
迄今为止，出版学术著作30余部，发表学术论文100余篇。其中，合作出版的《中国教育思想通史》（国家社科重点项目）、《中外教育比较史纲》（教育部重点项目）、《先秦教育论著选》（国家重点图书出版项目）、《中国小学常识教学史》、《中国近现代教育实验史》分别获国家人文社科奖、国家图书奖、北京市、重庆市哲学社会科学优秀奖等。
代表著作有《中国小学教育史》、《不朽的革命人生，辉煌的教育成就——马克思主义教育家杨贤江的教育与实践》、《教育开发西南——卢作孚的教育与思想》、《血与火的民族抗争——日本侵华时期沦陷区奴化教育史纲》、《重庆教育史——从巴国到清代研究书系》、《杨贤江教育学》、《河北书院史》等。

【目录】

第一章现代职业教育的前奏--晚清时期的实业教育
第一节洋务运动时期实业教育的兴起
一、洋务学堂中的技艺教育
二、洋务派从事实业教育的动因和办学特点
三、张之洞的实业教育思想
第二节维新运动时期实业教育的发展
一、实业救国思潮与早期改良派的实业教育思想
二、维新派的实业教育思想
三、实业教育制度的构建
四、早期的实业学堂举要--杭州蚕学馆
第三节实业教育先驱者的思想及活动
一、孙诒让与温州蚕学馆
二、张謇对实业教育的探求
三、张森楷与四川蚕桑公社
第四节实业教育思潮及其影响
一、实业教育思潮的形成
二、实业教育思潮对教育实践的影响
三、实业教育与职业教育

第二章职业教育的产生与职业教育制度的形成
第一节中国教育早期现代化进程中的困惑与出路
一、教育制度由传统向现代的转型
二、成就与流弊，困惑与探索
三、从文字书本教育走向职业教育
第二节民国初期职业教育的兴起
一、民国初期社会对技术与人才的新需求
二、“新教育方针”引起的争论
三、实利主义与实用主义教育
四、陆费逵、陈独秀的职业教育思想
五、蔡元培、蒋梦麟的职业教育思想
第三节黄炎培的职业教育思想
一、从普通教育到职业教育
二、职业教育的地位与目标
三、职业教育的办学方针和教学原则
四、职业道德教育
五、职业教育思想的基本特色
第四节职业教育机构的建立与职业教育的发展
一、中华职业教育社及其活动
二、职业教育机构的拓展
三、1922年“新学制”对职业教育的设计

第三章职业教育运动
第一节职业教育思潮的发展--兼论邹韬奋、蒋梦麟等的职业教育观
一、什么是职业教育
二、职业教育的目的与内容
三、职业教育的原则和方法
四、适合中国职业教育的办学模式
第二节陶行知的职业教育思想
一、生活教育与职业教育
二、“生利主义”之职业教育--职业教育理论的核心
第三节杨贤江的职业教育思想
一、倡导职业教育
二、着重职业指导
第四节职业教育思潮对职业教育运动的推进

第四章职业教育的分化与整合
第一节民国时期职业教育演化概述
一、20世纪20～30年代的职业教育（1937年以前）
二、20世纪30～40年代的职业教育（1937年抗日战争全面爆发以后）
第二节教育思潮与教育实验中的职业教育（一）
一、中华职业教育社农村改进实验与职业教育
二、陶行知乡村生活教育实验
三、晏阳初的乡村平民教育实验
第三节教育思潮与教育实验中的职业教育（二）
一、梁漱溟的乡农教育实验
二、卢作孚的乡村教育城镇化实验
第四节教会教育与近代中国职业教育
一、西方传教士举办职业教育的目的
二、教会职业教育组织形式及发展情况
三、教会职业教育的课程、教材及教法

第五章民国时期职业教育制度化研究（上）
第一节民国初期职业教育兴起的动因
一、职业教育产生的理论渊源
二、经济发展、产业结构调整对技术人才的需求
三、旧教育的弊端和职业教育的生利性、实用性
四、欧美职业教育发展的影响
第二节职业教育制度的酝酿--“新学制”前的职业教育理论与实践
一、职业教育制度形成的理论准备
二、职业教育制度形成的实践基础
第三节职业教育制度的建立和实施
一、职业教育制度的建立
二、职业教育制度的实施--职业教育实践活动的广泛推行
第四节职业教育制度的调整、丰富和实践
一、国民政府调整、丰富职业教育制度
二、职业教育制度调整、丰富过程中的职业教育理论与实践

第六章民国时期职业教育制度化研究（下）
第一节南京国民政府时期职业教育的变革
一、职业教育变革的历史背景
二、南京国民政府时期职业教育发展的动因
三、职业教育调整的过程
第二节南京国民政府对职业教育的管理
一、职业教育管理的指导思想
二、职业教育行政管理制度
三、规范职业教育管理内容
第三节南京国民政府发展职业教育的措施
一、法律保障体系保障职业教育的发展
二、兴办职业教育的重要举措
三、增加职业教育办学模式
第四节南京国民政府时期职业教育的实践模式
一、职业学校
二、职业补习学校和短期职业训练班
三、教育运动中的职业教育实践

第七章民国时期职业教育制度化的历史反思及其现实启示
一、观念更新、国家重视程度与职业教育制度化
二、职业教育制度化与本土化问题
三、职业教育制度化体现了职业教育发展与经济、产业发展的关系
四、职业教育思潮与职业教育制度化
五、民国时期职业教育制度化是基本制度化
六、其他
重要参考书目
后记