• 二手正版卓越转型:知识型员工价值实现的四大修炼9787111530473
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二手正版卓越转型:知识型员工价值实现的四大修炼9787111530473

9.41 2.1折 45 八五品

仅1件

湖北咸宁
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作者王振林

出版社机械工业出版社

ISBN9787111530473

出版时间2016-03

装帧其他

开本16开

定价45元

货号9787111530473

上书时间2024-12-31

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   商品详情   

品相描述:八五品
商品描述
导语摘要
 社会及组织的变革速度越来越快。没有一个组织能够承担起知识型员工个人发展的全部责任,知识型员工越来越需要自我管理,才能承担起贡献社会、个人成长、生活幸福的责任。
王振林编著的《卓越转型(知识型员工价值实现的四大修炼)》从实际出发。通过剖析知识型员工学习、交往、工作和成长四个维度的修炼过程及方法:·帮助刚入职的新员工迅速成长为合格的职业人;·帮助知识型员工化解出现的职业倦怠、职业高原;·帮助那些每天被琐事缠身、业绩平平、价值感降低的知识型员工,突破职场瓶颈;·让知识型员工从四平八稳的职场大象变成迅捷灵动的职场猎豹,轻松完成卓越转型。

作者简介
王振林,教授级不错工程师,人力资源管理师。历任机械科学研究院可靠性技术中心助理工程师、机械技术公司技术开发部经理、包装机械研究所所长助理、人事教育处副处长,机械科学研究总院人力资源部部长,中机生产力促进中心副主任、党委副书记;现任北京机械工业自动化研究所党委书记、副所长。兼任中国机械工程学会理事、教育培训工作委员会委员,中国工程教育认证协会机械类专业委员会委员、认证专家。先后从事机械技术及产品开发、人力资源管理、学位与研究生教育管理、企业管理等方面的工作。获省部级科技进步三等奖一项,发表论文40余篇;合作出版《项目管理导论》《我国专业技术人才能力建设研究》等专著4部,2010年出版专著《激发心灵的自我管理:知识型员工价值整合的8大攻略》。

目录
自序
第1章  知识社会与知识型员工
  1.1  知识社会
  1.2  知识型员工及其特点
    1.2.1  知识型员工
    1.2.2  知识型员工的个性特点
    1.2.3  知识型员工在价值方面的特点
  1.3  知识型员工的挑战
第2章  学习:从知识到智慧
  2.1  学习的现实困境
  2.2  智慧学习
    2.2.1  知识与智慧
    2.2.2  智慧学习的特征
    2.2.3  智慧学习的基本要求
  2.3  智慧学习的方法与途径
    2.3.1  会阅读、善阅读
    2.3.2  会写作、善写作
    2.3.3  会思考、善思考
    2.3.4   回归学习本质
第3章  交往:从人情到人文
  3.1  人情交往的烦恼
  3.2  交往的本质
    3.2.1  人情交往的本质
    3.2.2  人文交往的本质
  3.3  人文交往的方法与途径
    3.3.1  认知角色
    3.3.2  寻求平衡
    3.3.3  提升境界
    3.3.4  清理净化
第4章  工作:从专业到职业
  4.1  专业化中的问题
    4.1.1  专业选择的盲目性
    4.1.2  专业学习的不确定性
    4.1.3  就业与所学专业的不相关性
  4.2  知识型员工的职业化
    4.2.1  职业化的概念
    4.2.2  知识型员工职业化的特点
  4.3  知识型员工职业化建设方法
    4.3.1   强化职业认知
    4.3.2  承担职业责任
    4.3.3  提升职业能力
    4.3.4  融入职业团队
    4.3.5  规避职业风险
第5章  成长:从谋生到价值
  5.1  谋生的压力
  5.2  知识型员工的价值
    5.2.1  自我价值和社会价值
    5.2.2  人本心理学和组织行为学对价值的研究
  5.3  知识型员工的价值认知和定位
    5.3.1  知识型员工价值认知和定位的影响因素
    5.3.2  知识型员工职业价值定位
  5.4  知识型员工价值整合方法
    5.4.1  确定职业理想与现实目标
    5.4.2  有效管理时间
    5.4.3  及时调整心态
    5.4.4  养成良好习惯
    5.4.5  掌握科学方法
    5.4.6  发挥影响力
第6章  社会贡献度和个人幸福度
参考文献

内容摘要
 基于信息的知识社会,正以可以目视的姿态改变着我们的生活,社会及组织的变革速度越来越快,没有一个组织能够承担起知识型员工个人发展的全部责任,知识型员工越来越需要自我管理,才能承担起贡献社会、个人成长、生活幸福的责任。王振林编著的《卓越转型(知识型员工价值实现的四大修炼)》讨论了知识型员工个人层面的学习、交往、工作和成长。

精彩内容
 随着知识社会的到来,现代化正改变着我们的生
活和工作,知识型员工已经成为社会的中坚力量,越来越受到全社会的关注。知识型员工在个性、价值观
等方面具有鲜明的特点。社会进步给知识型员工的成长、发展带来机遇的同时,也提出了挑战。
1.1知识社会从技术和经济角度来看,人类历史大体可以分为这样几个发展阶段:猎渔采集社会、农业与手工业社会、工业与商业社会和知识与信息社会。不同社会有不同的特征、不同的社会主导角色和不同的财富来源。
几千年的农业社会,人类一直过着几乎不变的生
活,从秦皇汉武到康熙乾隆,从恺撒大帝到路易十四,生活和生产处于一种靠天吃饭的自然状态。中国的地主和欧洲的贵族因为拥有土地而占据了社会主导地位,并拥有大量的社会财富。农民是社会中的最大群体,是创造社会财富的主力军,由于没有占有社会最
重要的资源——土地,却只能勉强度日,甚至是饥寒交迫。
18世纪中叶,英国人瓦特改良蒸汽机之后,由一
系列技术革命引起了从手工劳动向动力机器生产转变的重大飞跃,以机器取代人力,以大规模工厂化生产取代个体作坊手工生产,人类通过工业革命逐步进人工业社会。工业革命实现了从传统农业社会转向工业社会的重要变革,创造了巨大生产力,使社会面貌发生了翻天覆地的变化。工业革命同时也是一场深刻的社会关系的变革,制造业中的蓝领工人发展成为一个新的阶级,并逐渐成为社会生产的重要力量。资本家因为拥有资金,占据了社会主导地位。资本成为财富来源的主导因素。
农业社会和工业社会都是以物质生产与物质经济为主的社会,农民和工人尽管都是社会生产的主力军,但都有自己的“领导者”,需要来自领导者的指挥、激励和监管,他们都不能独自承担工作中的责任。
20世纪六七十年代,随着技术和经济的不断发展,知识、创新在社会发展中的作用越来越重要,知识社会的概念应运而生。知识社会是以知识生产和知识经济为主的社会,知识成为社会的关键资源,成为第一生产力。在这样一个社会里,知识是个人的首要资源,总体上说也是整个经济的资源。土地和资本这些经济领域的传统生产要素并没有消失,但已经屈居次要地位了。在这样一个社会里,知识型员工将成为主要的劳动力。正如管理大师彼得·德鲁克在1993年所
写的《后资本主义社会》中表示:“我们正进入一个知识社会,在这个社会当中,基本的经济资源将不再是资本、自然资源或劳动力,而将是知识,知识员工将成为其中的主角。”知识社会是一个以信息、科技为特色的后工业社会,以知识创新为核心,掌握知识、技术、信息等软件的知识分子逐渐代替拥有资本的资本家成为社会的精英。
知识社会是一个信息社会。知识社会与信息社会这两个概念经常会被相互替代,但两者侧重略有不同。知识社会的概念包括更加广泛的社会、伦理和政治方面的内容,信息社会是实现知识社会的手段。信息技术革命带来社会形态的变革从而推动面向知识社会的下一代创新。在知识社会里,每个人都要学会在信息海洋里来去自如,培养认知能力和批评精神,以便区分有用信息和无用信息,拥有新知识。知识社会也
使得创新的来源从少数科技精英拓展到广泛的大众,推动了创新的民主化进程。以现代通信、网络、数据库技术为基础的信息化,正在改变我们的生活以及理解世界的方式,成为新知识、新技术、新模式的源泉,正在改变着社会的权力和社会结构,影响着社会的发展进程。随着互联网、手机等新兴媒体的不断发展,微博、微信等社交平台越来越成为人们信息快速获取、分享和转播的重要手段,改变着人们工作、生活和学习方式,也影响着一些传统思想观念和思维方式。
知识社会是一个学习型社会。随着科学技术的迅速发展,信息与知识急剧增长,知识更新周期不断缩短,创新频率日益加快,对劳动者素质提出了更高的要求,学习成为个人、组织,以及社会的迫切需要。
知识社会一方面要求学习行为的社会化和普遍化,包括学习型公民、学习型员工、学习型组织、学习型城市、学习型政党、学习型政府等;另一方面要求学习行为的持续性和长久性,个人要终身学习和教育,组织要不断学习与变革,国家要始终保持竞争的动力和创新的活力。培根说过“知识就是力量”,其实,对知识社会中的个人来说,学习是一个应对变革的毕生
过程,人生真正的核心力量是不断获得知识的能力,最富有挑战性的任务是学会如何学习。P2-4

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