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走向未来的教育

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江西南昌
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作者郑钢

出版社上海教育出版社

ISBN9787572023620

出版时间2024-01

装帧平装

开本16开

定价69元

货号29681206

上书时间2024-12-23

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品相描述:全新
商品描述
前言

教育是我们今天和未来共存在一起的根本性,不仅与当下息息相关,更与未来密切关联。习近平总书记在2013年4月21日致清华大学苏世民学者项目启动仪式的贺信中说到:“教育决定着人类的今天,也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才,需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知,从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。”
科幻作家刘慈欣认为:“未来像盛夏的大雨,在我们还来不及撑开伞时,就扑面而来。”对“未来”的关注和呼唤正在成为当下教育的主流声音,新一轮科技革命和产业变革突飞猛进,将人类社会推入了“VUCA”阶段,即充满变化性(Volatility)、不确定性(Uncertainty)复杂性(Complexity)和模糊性(Ambiguity)。未来社会必定充满不可预测的变化和错综复杂的问题,也就是说,教育需要培养面向未来具有“主动适应能力”和“问题解决能力”的学习者,赋予学习者可以适应的能力,使走上社会的公民得以顺应变化的新环境,而不是培养知识的搬运工和情感的漠视者。
未来社会对人才要求发生了革命性的变化,对教育的范式提出了变革的要求和使命。农耕时代,随着文字、纸张的出现,文明成果可以记录、复制、积累,教育主要是“口口相传”方式下精英化的追随式教育。进入工业时代之后,快速发展的工业经济催生了现代学校和班级授课制,产生了规模化、集约化和统一化的大众教育。智能时代,人类知识的增长速度已经远远超越了我们个人的学习速度,知识产生和传递的方式也发生了前所未有的变化,这呼唤着符合时代发展要求的教育范式。2021年11月,联合国教科文组织发表全球性未来教育报告《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》,提出面向2050年的教育宣言,倡导重构教育以改变人类在世界中的地位和作用,学会与世界和谐共处,融为一体,实现未来教育范式的转变。
当下,为了回答时代的命题,包括中国在内的世界各国人们正在努力建构面向未来的教育,培养适应时代发展的超智能时代公民。《走向未来的教育——素养时代人才培养的新视角》一书,正是笔者对于未来教育的观察、思考和探索,主要以见闻、随文、感悟的形式,介绍当今国内外教育热点和动态,教育发展趋势以及改革的热点,为读者提供未来教育的图景,试图破解教育难题,或者为教育改革提供可借鉴的实践启迪。本书还鼓励人们不断反思自身的教育和生存方式,进而让教育遵循规律,回归本质。
本书主要由四部分组成。第一章是教育新趋势,主要聚焦如何培养未来的人才,适应社会的发展。第二章是学习新视野,引导读者探寻学习的本质,从关注过度的知识学习转变为素养培养。第三章是课堂新视角,核心是创新的教育教学,塑造学生创新的大脑。第四章是成长新路标,关注的是学生幸福成长,使得教育成为人们真正的福祉。
此书聚焦于“未来”,原因是未来不是我们的可选项,而是我们的必选项,我们无法逃避未来,一只脚踩在现在,另一只脚已经跨进未来。如果我们无法把握未来教育的特征,未能推进着眼未来的教育实践,我们的未来一代将要被开除“球籍”。此书不仅适合拥抱教育改革的一线教育工作者,也适合致力于孩子健康成长的家长。
此书的完成并非一气呵成,而是笔者近几年里教育观察、思考和实践中的“偶得”,有些发表于《中国教育报》《文汇报》等报刊,也有些发布在“第一教育”“外滩教育‘等教育微信公众号上,也有些只是保存在电脑里,未见“天日”的文字。无论是以何种方式,或者何种视角,笔者都在奋力描绘未来教育的图景,追寻未来教育的密码,力邀众人一起登上驶向未来的“巨轮”。囿于时间仓促和水平有限,本书尚存不足之处,恳请读者不吝指教。
教育是未来的事业。谨以此书献给所有拥抱和追逐未来的人们。
郑 钢
2023年11月
PREFACE



导语摘要

这是一本洞悉未来教育和把握教育改革方向的广视角式书籍。本书涉猎颇广,内容丰富,视角多元,观点新颖,主要以见闻、随文、感悟的形式介绍当今国内外教育热点和动态,教育发展趋势以及改革的热点,来自作者长期关注创新教育和国际教育的思考。本书主要由教育的困境与变革、学习的本质、创新教育的实践和做自我革新的领航者四个章节组成。这些内容涉及到当下人们高度关注的教育话题,能够为人们试图去破解教育难题或者推进教育改革、提供可借鉴的实践启迪,本书还鼓励人们不断反思自身的教育和生存方式,进而让教育遵循规律,回归本质。



作者简介

郑钢,上海市进才中学东校校长、”外滩教育”特约作者。上海市教育科研专家库成员,上海市浦东新区教育发展基金会理事,上海市浦东新区教育发展研究院国际交流中心兼职研究员。曾出版过三本个人专著。 专注学校管理、中外教育比较、学生素养发展等领域研究。曾在《中国教育报》上发表近二十篇文章,《上海教育》开设海外学校观察专栏,《上海校外教育》发表系列文章。每年发表文字二十万左右。每年开始讲座十余次。



目录

第1章 教育新趋势:培养未来的人才
站在历史转折点上的教育 003
全球化时代的教育使命和责任 010
美国教育界最关注的趋势是什么?“成长型思维”排在第一 016
如果我们不能为孩子准备好未来,那么他们将失去未来 023
“双减”当下,是重塑教育话语和行动体系之时 028
全球学习者调查:传统教育正在面临前所未有的挑战 034
未来10年,教育将如何升级和变化? 041
第2章 学习新视野:探寻学习的本质
被“神话”的芬兰现象学习的真相到底是什么? 051
创造了诸多教育神话的芬兰又有新“神话”了
—“少即是多”的教育到底好不好? 057
突围“标准答案”的学习方法,让学习回归本质
—读《PBL项目制学习—智能时代项目制学习权威实战指南》有感 063
CONTENTS
目 录
002 走向未来的教育
全球胜任力培养:教育准备好了吗? 070
博物馆式学习的“问题学习路径” 075
超越传统学习方式:基于脑科学的六大学习定律 082
突破项目化学习的迷思 089
项目化学习兴起的三大时代隐喻 097
研究了数百个项目化学习案例,发现我们离“世界”很遥远 102
第3章 课堂新视角:塑造创新的教学
创造力不是一种行动,而是一种思维方式 111
哈蒂排名:哪些是教学中最有影响力的因素 116
课堂教学是教师责任逐步“释放”的过程 121
课堂提问好不好,先问自己能否做到这五点 125
逆向设计:从“知识教学”走向“素养教学” 131
教学反馈:让学生的学习可见 134
课堂帮助学生寻找“那些从未存在过的知识” 139
人生有“灵魂三问”,教学也有“灵魂三问” 145
学生上课无精打采,试试“SCORE”模式 150
这10年,课堂教学发生了什么变化? 157
新课程标准视角下,如何迎接高质量教学的变革 162
“5E”课堂教学:促进学生深度学习 168
目 录 003
第4章 成长新路标:实现高效的提升
我们拼命学知识,可我们恰恰忘了最重要的知识 177
懂得“连接思维”,掌握未来学习主动权 184
成为积极的阅读者,如同酿酒一般 188
打开阅读的黑箱,让你知道阅读认知的过程 193
世界阅读报告:疫情如何改变人们的阅读习惯? 199
科学旗号下的“量子阅读”真的科学吗? 205
“屏读”很美,但人类大脑远没有适应 211
社会情感学习:培养独立的、负责任的学习者 218
人类的学习纵贯一生 227
成长型思维、毅力、逆商,不约而同地指向了坚毅 233
参考文献 239



内容摘要

这是一本洞悉未来教育和把握教育改革方向的广视角式书籍。本书涉猎颇广,内容丰富,视角多元,观点新颖,主要以见闻、随文、感悟的形式介绍当今国内外教育热点和动态,教育发展趋势以及改革的热点,来自作者长期关注创新教育和国际教育的思考。本书主要由教育的困境与变革、学习的本质、创新教育的实践和做自我革新的领航者四个章节组成。这些内容涉及到当下人们高度关注的教育话题,能够为人们试图去破解教育难题或者推进教育改革、提供可借鉴的实践启迪,本书还鼓励人们不断反思自身的教育和生存方式,进而让教育遵循规律,回归本质。



主编推荐

郑钢,上海市进才中学东校校长、”外滩教育”特约作者。上海市教育科研专家库成员,上海市浦东新区教育发展基金会理事,上海市浦东新区教育发展研究院国际交流中心兼职研究员。曾出版过三本个人专著。 专注学校管理、中外教育比较、学生素养发展等领域研究。曾在《中国教育报》上发表近二十篇文章,《上海教育》开设海外学校观察专栏,《上海校外教育》发表系列文章。每年发表文字二十万左右。每年开始讲座十余次。



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