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作者金生鈜 著
出版社教育科学出版社有限公司
ISBN9787519129385
出版时间2021-12
装帧平装
开本16开
定价65元
货号29414074
上书时间2024-12-23
本书基于对教育技术化时代的专业主义、行为主义教师教育理论的反思,针对苏格拉底的“谁是懂得人性和具有心灵美德的教育者”这一依然具有现实意义的教育问题进行哲学探寻,通过对教育者心灵完整性的理论化建构,探寻了教育者自我塑造的精神实践,诠释了教育者的心性品质和心灵美德,描绘了教育者的心灵气象和精神气质,建构了教育者的理智德性、情感德性、伦理德性、技艺德性同构互成的教育美德,提出了教育者心性秩序主体化建构的心灵诗学和生命美学,从而回答了“谁是技术时代的真正的教育者”这一教育的本原性问题。
本书基于对教育技术化时代的专业主义、行为主义教师教育理论的反思,针对苏格拉底的“谁是懂得人性和具有心灵美德的教育者”这一依然具有现实意义的教育问题进行哲学探寻,通过对教育者心灵完整性的理论化建构,探寻了教育者自我塑造的精神实践,诠释了教育者的心性品质和心灵美德,描绘了教育者的心灵气象和精神气质,建构了教育者的理智德性、情感德性、伦理德性、技艺德性同构互成的教育美德,提出了教育者心性秩序主体化建构的心灵诗学和生命美学,从而回答了“谁是技术时代的真正的教育者”这一教育的本原性问题。
1问题:真正的教育者在哪里 001
1.1 教育者是谁 ………………………………………………………003
1.2 为什么是“教育者的心灵” ……………………………………008
1.3 心灵指什么 ………………………………………………………015
1.4 什么是心灵的诗性 ………………………………………………023
1.5 何谓教育者的心灵美德 …………………………………………028
1.6 提升教育美德的主体实践是什么 ………………………………036
2智慧:教育者的理智美德 039
2.1 教育者是爱智慧者 ………………………………………………042
2.2 教育者的理智真诚 ………………………………………………051
2.3 教育者健全的判断力 ……………………………………………058
2.4 热爱对话 …………………………………………………………066
2.5 智性解放 …………………………………………………………073
2.6 理智谦逊 …………………………………………………………078
2.7 自我明察 …………………………………………………………082
2.8 经验重构 …………………………………………………………090
2.9 想象高远 …………………………………………………………093
3中和:教育者的情感美德 101
3.1 对教育的“操心”………………………………………………… 107
3.2 对教育之敬 ………………………………………………………109
3.3 教育志业的意义感 ………………………………………………113
3.4 教育爱 ……………………………………………………………116
3.5 教育中的同感共情 ………………………………………………120
3.6 柔和的面容 ………………………………………………………125
3.7 好客之情 …………………………………………………………128
3.8 存在性的教育承认 ………………………………………………134
4善美:教育者的伦理美德 143
4.1 教育者的节制 ……………………………………………………147
4.2 教育勇气 …………………………………………………………153
4.3 教育责任的伦理 …………………………………………………156
4.4 关怀的关系 ………………………………………………………162
4.5 教育友谊 …………………………………………………………165
4.6 对求教育者的尊重 ………………………………………………168
4.7 公平和公正 ………………………………………………………173
4.8 教育宽容的气度 …………………………………………………179
4.9 教育信任 …………………………………………………………186
5通达:教育者的技艺美德 191
5.1 展现教育行动的能力 ……………………………………………196
5.2 共在合作的艺术 …………………………………………………201
5.3 直言真言的技艺 …………………………………………………208
5.4 教育者的创造力 …………………………………………………215
5.5 叙事的技艺 ………………………………………………………219
5.6 辩证法的技艺 ……………………………………………………224
5.7 解释的技艺 ………………………………………………………233
5.8 建构习惯的技艺 …………………………………………………238
5.9 赠予的技艺 ………………………………………………………241
6诗性:教育美德的自我创作 249
6.1 关心自己的心灵 …………………………………………………254
6.2 与自己为友 ………………………………………………………261
6.3 回归童心 …………………………………………………………266
6.4 自我赋值 …………………………………………………………269
6.5 自觉地主体化 ……………………………………………………272
6.6 修炼生命的风格 …………………………………………………279
6.7 努力的意志 ………………………………………………………285
6.8 对抗精神的懈怠 …………………………&he
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