万千教育·你好，小哲学家！：如何与幼儿一起做哲学
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作者（德）迈克尔·西格蒙德 著；杨妍璐 译
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518430963
出版时间2020-10
装帧平装
开本16开
定价36元
货号29146442
上书时间2024-11-19
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导语摘要
“世界从哪里来？”
“为什么我们要有朋友？”
“为什么小孩要听大人的话？”
……
每个孩子都是小哲学家。他们总是在打量世界的过程中感到惊异，产生好奇，开始怀疑，不断提出自己的问题。
基于作者10余年与儿童特别是幼儿做哲学的经历，本书介绍了可用于与孩子一起通过身体经验进行哲学探究的主题、游戏和故事，为教师或家长提供了一个资源丰富的“哲学超市”。书中涉及的对话和互动都来自真实的生活情境，使用的故事和主题融入了孩子的生活世界。
哲学探究可以随时随地展开。在与孩子一起做哲学的过程中，你不仅能帮助孩子扩展他的各种可能性，更重要的是，还能反思自己与孩子打交道的方式，重新去发现和认识孩子。
作者简介作者简介
迈克尔·西格蒙德（Michael Siegmund） 德国马格德堡-施滕达尔学院应用儿童学专业学士，奥托·冯·格里克-马格德堡大学教育管理与设计专业硕士，施滕达尔私立中学教育顾问。长期专注于童年研究，近10余年在幼儿园和小学从事儿童哲学实践与研究，并为教师和家长撰写了大量实用手册，包括《与儿童一起做哲学词典》（Philosophieren mit Kindern: Ein Lexikon，2012）、《用123个问题开启儿童和青少年的哲学探究》（Die besten 123 Fragen zum Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen，2019）等。译者简介
杨妍璐 浙江大学哲学博士，浙江师范大学杭州幼儿师范学院博士后，浙江大学哲学系儿童哲学教研基地项目总监，杭州师范大学儿童哲学研究中心课程部主任。研究方向为儿童哲学、教育哲学、德国哲学。译有《小哲学家的大问题——和孩子一起做哲学》。
目录导 言 万事开头易！
部分 前提与建议
反问与发问
一切事关态度问题
倾听的技艺
做哲学的时间与空间
单独还是小组？
人与人之间的好感
氛围
年龄第二部分 方法与路径
哲学之旅
头盔/王冠策略
图片与照片
经典的谈话圈
一分钟哲学进行时
幻想与梦想
故事阅读与提问第三部分 主题与观点
什么是有价值的？
幼儿园里的“国王”
大人与小孩
如果我是一只小鸟……
恐龙
友谊
交通工具
我感觉棒极了！
好与坏
家是什么？
起初……
我和你
人们可以吃大象吗？
恐惧与烦恼
世界从哪里来？
积木世界
插座游戏
死了之后会怎样？
我想按照我喜欢的样子画世界
关于爱第四部分 用故事来做哲学
小海狸比伯
捡到一个钱包
小偷
龙兄弟
秘密
小白兔
像小鸟一样自由
会说话的树
一切只是一场梦？
钞票
新来的孩子
重要的日子
夏日结 语
内容摘要
“世界从哪里来？”
“为什么我们要有朋友？”
“为什么小孩要听大人的话？”
……
每个孩子都是小哲学家。他们总是在打量世界的过程中感到惊异，产生好奇，开始怀疑，不断提出自己的问题。
基于作者10余年与儿童特别是幼儿做哲学的经历，本书介绍了可用于与孩子一起通过身体经验进行哲学探究的主题、游戏和故事，为教师或家长提供了一个资源丰富的“哲学超市”。书中涉及的对话和互动都来自真实的生活情境，使用的故事和主题融入了孩子的生活世界。
哲学探究可以随时随地展开。在与孩子一起做哲学的过程中，你不仅能帮助孩子扩展他的各种可能性，更重要的是，还能反思自己与孩子打交道的方式，重新去发现和认识孩子。
主编推荐作者简介
迈克尔·西格蒙德（Michael Siegmund） 德国马格德堡-施滕达尔学院应用儿童学专业学士，奥托·冯·格里克-马格德堡大学教育管理与设计专业硕士，施滕达尔私立中学教育顾问。长期专注于童年研究，近10余年在幼儿园和小学从事儿童哲学实践与研究，并为教师和家长撰写了大量实用手册，包括《与儿童一起做哲学词典》（Philosophieren mit Kindern: Ein Lexikon，2012）、《用123个问题开启儿童和青少年的哲学探究》（Die besten 123 Fragen zum Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen，2019）等。译者简介
杨妍璐 浙江大学哲学博士，浙江师范大学杭州幼儿师范学院博士后，浙江大学哲学系儿童哲学教研基地项目总监，杭州师范大学儿童哲学研究中心课程部主任。研究方向为儿童哲学、教育哲学、德国哲学。译有《小哲学家的大问题——和孩子一起做哲学》。
精彩内容
在哲学之旅的路上，这是我想要分享给你的活动策略之一。你应该尝试下头盔策略！它能使哲学探究变得更容易。
你只需要准备一个孩子们喜爱的道具，用于佩戴在头上。维京人头盔曾给我带来过非同寻常的体验，但是你也可以买王冠。与大多数男孩一概拒绝的公主王冠不同，维京人头盔的优点是，男孩和女孩都喜欢佩戴。维京人头盔和王冠的另一个优点就是便宜（只需几欧元），可以在网上买到。我使用的维京人头盔是用塑料制成的，从孩子们的头上掉下来数百次后仍然完好无损。
那么，我们如何使用头盔呢？举个例子，如果你与10个孩子一起讨论一个哲学主题（例如，“我需要什么才能快乐？”），那么孩子们很可能会七嘴八舌地聊起来。有很多方法可以让孩子们一个接一个地来回应这个话题。“头盔策略”是一种很好的、经过实践检验的方法。只需让头盔轮流移动，每个戴着头盔的孩子都会有发言时间来谈快乐的生活需要什么。
“头盔策略”用于单独的哲学讨论中是为成功的。通常， 当一个孩子和我坐在长凳上开始思考“我是怎么来到世界上的”时，那个孩子就戴上了维京人头盔。大多数时候，孩子们都想要戴头盔。几乎每次我一脚刚踏进幼儿园，孩子们就向我奔来，然后问：“你拿头盔了吗？”
在使用维京人头盔的时候，我还发现了一个与特别害羞的孩子进行哲学交流的办法。害羞的孩子往往需要一把钥匙来打开他们的心门，维京人头盔便是这把钥匙，可以自然而然地开启他们的言说。
不论是对于害羞的孩子还是不害羞的孩子，我都会像在“哲学访谈”中一样使用头盔。具体怎么操作呢？
首先，我把头盔戴在孩子头上。
“我现在加冕你！”然后我问：“你想叫什么？你想当什么？ 你想当王子/ 公主吗？还是公爵、女王、一个骑士？”
然后女孩回答道：“我想当公主！”
我问：“哪位公主？什么名字？ ”
女孩回答道：“公主莉莉菲一世！”
男孩们会说想当“库尼伯特骑士”“马克斯三世亲王”“蜘蛛侠二世亲王”等。
在过去的几年中，我对这些小公爵、小骑士、小公主、仙女和女王们进行了上百次的采访。
孩子们的这种自我命名不仅有趣，而且对共同的哲学探究也非常有益：通过扮演国王或公主之类的角色，孩子们更加自信。头盔有助于增强他们的自信。从我的经验来看，维京人头盔对儿童真的很有帮助，它让孩子们说出没有戴头盔就不会说的话。头盔鼓励他们。这就是为什么我称头盔为鼓励哲学探究的工具。它让孩子们充满力量，尤其对于那些害羞的孩子。
当然，做哲学时，你也可以不戴头盔或王冠。孩子不必总戴着头盔来表达有趣的想法。但是，对于许多孩子来说，头盔或王冠支持着他们勇于表达。
当孩子戴上头盔时，你可以提出很多激发他们哲学思考的问题。我告诉孩子们，我是他们的私人书记员。当我对孩子们进行哲学采访并问他们问题时，我可以同时做记录，以便更好地保留有趣的想法。
典型的采访通常如下所示：
“亲爱的马克斯三世亲王，我有一个问题：显然这个世界上有些人非常快乐，有些人却不那么快乐。这是为什么？为什么有些人快乐而有些不快乐呢？什么是快乐？”
当马克斯三世亲王被问到这个问题时，他就有机会说出自己对快乐和不快乐的看法。（如果他还能看到你写下了他的想法，这可能会让他变得更为自信。不过，也有可能某些孩子不太喜欢你一边和他对话一边做记录。你可以根据当时的情况随机应变。）
快乐和不快乐的话题非常适合用于我们一起来做哲学。在访谈过程中，这样的话题也会引发许多有趣的想法和问题，它们会成为哲学探究的动力，发展为富有成效的对话。哲学访谈（戴头盔或不戴头盔）的问题和主题范围并没有特定的限制。在第三部分中，你将找到一些合适的主题。
维京人头盔还有另一个优势：当孩子在哲学访谈中感到厌倦或在某个时刻对话题失去兴趣时，他只需把头盔摘下来，这可以作为一个信号，表明他不想继续讨论了。
在共同进行哲学探究中，至关重要的一点是，它应该始终是自愿的和非强制的。如果做哲学是强迫的和被动的，那么孩子将永远无法像他们愿意的那样进行哲学思考。这也意味着孩子们有权决定何时不再希望与你进行哲学交流。重要的是，孩子们要感觉到你已经为哲学探究做好了准备，并欢迎他们随时来找你。
头盔策略是可以帮助你推进哲学探究活动的工具。孩子们总是喜欢头盔和王冠。（当然，你也可以使用其他头饰。原则上，你可以在任何地方进行哲学访谈。也许你甚至可以在幼儿园里放一个“宝座”，孩子们可以坐在上面。坐在宝座上的孩子可以拥有发言时间。这些都是值得我们尝试的。）
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