中小学校管理评价

本书以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，提供了中小学办学与管理的重要方略、基本途径和案例，旨在引导中小学进一步规范教育行为，更好地完成新时期所赋予的全面提高教育教学质量的任务。
　　在内容上，本书遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，围绕走进学校“评什么”和“如何评”这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。
　　在结构上，本书包括六章，分别是“学校治理结构”“学生管理”“课程与教学管理”“教师管理”“教育资源管理”“安全管理”。
　　作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我约束、自我发展和自我评价的操作手册。

章  学校治理结构
  一、依法办学
    （一）坚持办学方向
    （二）注重制度建设
    （三）规范办学行为
  二、自主管理
    （一）目标管理
    （二）发展规划
    （三）特色创建
  三、民主监督
    （一）实行校长负责制
    （二）发挥党组织的保证监督作用
    （三）教职工民主参与
  四、社会参与
    （一）家长参与
    （二）社区参与
第二章  学生管理
  一、加强学生的品德教育
    （一）品德教育的内容
    （二）品德教育的实施途径
  二、促进学生的体质健康发展
    （一）学生体质健康教育的内容
    （二）学生体质健康教育的实施途径
  三、加强学生心理健康教育
    （一）学生心理健康教育的内容
    （二）学生心理健康教育的实施途径
  四、加强学生学业状况管理
    （一）学习时间
    （二）课业质量
    （三）学习压力与负担
第三章  课程与教学管理
  一、课程管理
    （一）课程规划
    （二）课程开发
    （三）课程实施
    （四）课程评价
  二、教学管理
    （一）教学常规管理
    （二）课堂教学改革
    （三）教育教学研究
    （四）教学质量评价
第四章  教师管理
  一、教师职业道德
    （一）学校的师德教育
    （二）学校的师德考评
    （三）学校的师德监督与奖惩
    （四）教师的师德表现
  二、教师专业发展
    （一）遵循教师专业要求
    （二）规划教师专业发展
    （三）提升教师职业认同感
    （四）组织校本研修活动
  三、教师绩效考核
    （一）教师绩效考核原则及其导向
    （二）教师绩效考核指标及其分解
    （三）教师绩效考核程序与方法
    （四）教师绩效考核结果的使用
  四、教师权益保障
    （一）教师参与管理的权益保障
    （二）教师工资福利的权益保障
    （三）教师专业发展的权益保障
第五章  教育资源管理
  一、资源配置
    （一）公共教学用房和专用教室建设
    （二）教学场地、仪器和器材配备
    （三）图书配置及更新
    （四）信息化设备配置
  二、资源管理和使用
    （一）建立各类教学资源的管理制度
    （二）规范资源管理
    （三）资源的有效利用
  三、资源开发利用
    （一）鼓励支持自制教具和开发网络资源
    （二）开发校外资源，满足学校教育教学需要
  四、经费使用与管理
    （一）规范收费
    （二）经费管理和使用
第六章  安全管理
  一、学校安全管理的长效机制
    （一）明确学校安全工作的基本定位
    （二）贯彻执行国家有关学校安全工作的法律法规
    （三）明确安全管理机构、人员及其职责
    （四）学校安全工作的整体规划
    （五）学校内外齐抓共管学校安全工作
  二、学校安全管理的规章  制度
    （一）安全管理制度
    （二）学校安全管理流程
    （三）突发事件应急预案
  三、学校常规安全教育
    （一）安全教育的内容
    （二）安全教育的实施
    （三）安全教育的保障机制
  四、学校常规安全管理
    （一）学校设施设备管理
    （二）安全监控系统
    （三）学校周边综合治理
    （四）学校安全档案管理
  五、学生安全事故处理
    （一）有理有据地分析学生安全事故
    （二）科学有序地处理学生安全事故
后记

本书以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，提供了中小学办学与管理的重要方略、基本途径和案例，旨在引导中小学进一步规范教育行为，更好地完成新时期所赋予的全面提高教育教学质量的任务。
　　在内容上，本书遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，围绕走进学校“评什么”和“如何评”这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。
　　在结构上，本书包括六章，分别是“学校治理结构”“学生管理”“课程与教学管理”“教师管理”“教育资源管理”“安全管理”。
　　作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我约束、自我发展和自我评价的操作手册。

《中小学校管理评价》简介
　　前瞻性：本书坚持立足现实，面向未来，致力于贯彻落实十八大和十八届三中全会精神，全面深化中小学校管理评价改革，大力推动中小学校治理体系和治理能力现代化，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　权威性：本书由*袁贵仁部长担任主编并作序，*督导办组织专家学者合作编写，并授权人民教育出版社独家出版。
　　系统性：本书以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，提供了中小学校办学与管理的思想理论、重要方略、基本途径和典型案例，涉及中小学校教育教学和行政后勤等各个方面，旨在引导中小学校进一步规范教育行为，更好地完成新时期所赋予的全面提高教育教学质量的任务。
　　针对性：本书遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，紧密结合中小学校常规管理评价中的重点、难点和疑点问题，围绕走进学校“评什么”和“如何评”这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，以帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。
　　科学性：本书依据现代教育科学理论，吸收和反映了国内外中小学校管理评价的实践智慧、经验和**研究成果，在结构上包括“学校治理结构”“学生管理”“课程与教学管理”“教师管理”“教育资源管理”“安全管理”，共计六章。
　　实用性：作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我提升、自我发展和自我评价的操作手册。