战争论(全两册)(时殷弘译)(汉译名著本)

读者可能诧异，已经有《战争论》的两个英文译本存在，为何还需要又一个。个于1874年出自J.J.格雷厄姆上校，1909年在伦敦重新出版。第二个出自O.J.马蒂伊·乔勒斯教授，1943年在纽约面世。然而，格雷厄姆的译本除了风格陈旧过时，还包含大量差错和含糊不明之处，而乔勒斯的译本虽然较为准确，但他和格雷厄姆的译本都依据含有对1832年首版《战争论》作的种种重要改动的德文本。
　　对克劳塞维茨的理论、政治和历史撰著的兴趣近年里愈益增长，这表明出一个全新的译本的时候已经到来。我们的译作依据1832年首版《战争论》，由1952年韦尔纳·哈尔韦格教授发表的带评注的德文本补充，除非首版——克劳塞维茨本人从未予以审视——内的含糊不明之处使得接受后来的修改看似明智。
　　在所有方面，我们都遵循了文本的原始编排，唯有一个例外。首版刊印了克劳塞维茨关于他的理论的四则笔记，撰写时间在1816至1830年的各不同时期，作为《战争论》本身的导言。这一做法被此后的绝大多数德文和外文版本采用。我们抛弃了这些笔记总是现于其中的这种杂乱的安排，改而按照我们相信它们被写出来的顺序刊印。按照时间顺序来读，它们有助于表明《战争论》如何在克劳塞维茨脑海中成形，提示假如他活着完成它的话，它可能怎样进一步展开。我们还纳入了玛丽·冯·克劳塞维茨为克劳塞维茨在死后面世的遗著的首版写的前言，它增添了关于《战争论》如何起源的信息，连同其手稿如何撰写以备发表的信息。她在克劳塞维茨《文集》第三卷开头插入的、《战争论》第七篇紧前面的一则简短的按语被删去了，因为它主要关系到的不是《战争论》，而是其他历史和理论著述。

《战争论》一书分三卷，共8篇124章，本书系统总结战争经验，在战争的概然性、战争与政治的关系、精神因素的作用、民众战争、集中兵力等许多方面有精辟论述，被誉为西方近代军事理论的经典之作。

卡尔·冯·克劳塞维茨（1780-1831年），德国军事理论家和军事历史学家，普鲁士军队少将。1792年，参加了普鲁士军队。1795年晋升为军官，并自修了战略学、战术学和军事历史学。

编者按
1984年版编者按
导论
《战争论》的起源彼得·帕雷特
克劳塞维茨的影响迈克尔·霍华德
《战争论》的经久的适切性伯纳德·布罗迪
战争论
作者前言
作者评论
前言玛丽·冯·克劳塞维茨
作者就其《战争论》修改计划的两则说明

篇 论战争的性质
第1章 什么是战争？
第2章 战争的目的和手段
第3章 论军事天才
第4章 论战争中的危险
第5章 论战争中的体力
第6章 战争中的情报
第7章 战争中的摩擦
第8章 首篇 结语

第二篇 论战争理论
第1章 战争艺术分类
第2章 论战争理论
第3章 战争艺术抑或战争科学
第4章 方法和常规
第5章 评析
第6章 论史例

第三篇 战略通论
第1章 战略
第2章 战略的要素
第3章 精神要素
第4章 主要精神要素
第5章 军队的武德
第6章 大胆
第7章 坚韧
第8章 兵员数量优势
……

第四篇 交战
第五篇 武装部队
第六篇 防御
第七篇 进攻
第八篇 战争规划

评论
索引

《战争论》一书分三卷，共8篇124章，本书系统总结战争经验，在战争的概然性、战争与政治的关系、精神因素的作用、民众战争、集中兵力等许多方面有精辟论述，被誉为西方近代军事理论的经典之作。

卡尔·冯·克劳塞维茨（1780-1831年），德国军事理论家和军事历史学家，普鲁士军队少将。1792年，参加了普鲁士军队。1795年晋升为军官，并自修了战略学、战术学和军事历史学。

　《战争论（套装全2册）/汉译世界学术名著丛书》：
　　在18世纪90年代后半叶，年轻的克劳塞维茨仅在将会导致这一结论的思想旅途上迈了初几步；然而，像我先前提示的，从一开始他就走一条直道，几无改向或中断。他作为低级副官在小镇诺伊鲁平度过的五年通常被当作一段停滞时期被置之不理，可是传记作者们看来在解释他多年后就这个时期做的一则评论——富有特征的批评和自我批评式的评论时过于拘泥字面。实际上，他的处境并非无益。远不是在一个平淡无奇的地方部队服役，他属于一个有一位王家成员斐迪南亲王担任名誉长官和庇佑者的陆军团。小镇附近有霍亨索伦家族另一名成员的宅邸，那就是弗雷德里克大王的有才能的弟弟亨利亲王，其图书馆、歌厅和剧院对全体军官开放。重要的是，该团因其创新性的教育政策闻名全{军，大体上由军官们自己提供资金。从法国返回时，该团组建了一个为士兵之子办的初级技校，连同一个为其士官和低级尉官办的较高级的学校，后者也接纳当地乡绅之子。虽不肯定但很可能，克劳塞维茨像其他中尉们一样，在后一学校教课；而且无疑，从头从事一套当真的讲授加深了他对教学的已有兴趣。他后来写道，作为一名15岁的少年，他已被一种观念俘获，那就是获取知识能够导致人的可完美性。不久，改善社会这目的强化了对自我改善的追求，同时他对教学方法的关切与他的学习渴望合而为一。抽象如何可能准确地反映和传达现实，人们如何可以被教育得去理解真理，还有教学的终极目的为何——他认为不在于传达技术专长而在于发展独立的判断力：这些全都开始成为克劳塞维茨的理论努力中的重大考虑。
　　1801年，克劳塞维茨获得录取，进了晚近被转离汉诺威军役的沙恩霍斯特在柏林组建的新的陆战学院。1803年克劳塞维茨以全班成绩毕业，被任命为助理官，随从一位年轻的亲王，即他的前指挥官斐迪南亲王的儿子。这项指派使他能够留在首都，与他的导师沙恩霍斯特过往甚密。沙恩霍斯特对克劳塞维茨的生平和思想发展的影响再怎么强调也不够。此人是一位格外精力蓬勃和勇武大胆的军人，同时也是一位学者和富有才能的政治家——看似反差的一种和谐的结合，那是他的得意门生从未能与之比肩的。这里不适于讨论他对战略、征召、指挥结构和参谋组织的看法，那构成新与旧的一种讲求实际的调和；对我们的目的来说，重要的是他依以对待那个时代的基本军事问题的思想独立性，还有他衷心赞同人文教育的目的，确信历史研习必须处于任何高级的战争研习的中心位置。克劳塞维茨关于军事理论和教学的尝试性看法由沙恩霍斯特予以肯定和进一步指引，后者还深化了克劳塞维茨对决定各国军事风格和军事活力的社会力量的知晓。沙恩霍斯特，一个升至连队军士长的自由农民的儿子，在汉诺威军中前程艰辛，屡遭冷落以利门路通达的贵族同僚。这经历并未使他转变成一位民主分子，也未令他——在取得包括贵族头衔的职业成功之后——落到轻薄地赞同特权。对他来说.重要的不是社会的特定结构或其体制采取的形态，而是使之生气勃勃的精神。举个具体例子，在为士兵的孩子们办的、位于诺伊鲁平的团校里，克劳塞维茨见证了某种对穷人的人道主义的、家长式的关切，那是在普鲁士的后期启蒙运动的一个显著特色。沙恩霍斯特教导他，说这对个人和国家都不合适。
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