戏说统计续编：文科生的量化操作指南
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作者李连江 著
出版社当代世界出版社
ISBN9787509015087
出版时间2019-07
装帧精装
开本32开
定价46元
货号27914681
上书时间2024-11-06
商品详情
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前言
看匿名书评，恰如阅人观世，一要自信满满，二要追求光明。好评必定中肯，差评未必公正。对《戏说》而言，这份自信尤其不可或缺。我不是统计学家，只是略懂量化方法。由于数学根基不深，我讲解概率思维时求助于哲理和比喻，虽然自信有独出心裁之处，但毕竟有离经叛道之嫌。独特而不正统，评论就难免趋向两极。同一个比喻，会心者感到不无启发，专家内行觉得废话连篇；掰开揉碎地解释，初学者觉得细致入微，行家里手抱怨啰里啰唆。
网络书评看多了，我还有个另类体会。常言道：“会说的不如会听的。”什么算“会听”？唐太宗的定义是“兼听”：“兼听则明，偏信则暗。”“兼听”是明君原则，手中权力的大小、决断之事的巨细，与兼听的必要性呈正相关，水涨船高。学术书的作者，无权也无势，恰如自产自销的瓜农，自信有见解、有良知，自卖自夸，方为正道。兼听，貌似会听，其实是不会听。偏听偏信善意中肯之论，罔闻鄙弃恶意狂妄之评，才是会听。
吾道不孤。张中行先生博学正直，著书作文，也奉行“偏听”。有文为证，《负暄琐话》出版后：“反应有见于报刊的，有直接寄给我的，几乎都是表示愿意看。推想也必有不愿意看的，只因为通用的办法是扔在一边，不再过目挂心，所以我就不能知道。就是能知道，且夫人，总是多多少少有点个人迷信的，我难得例外，也就必是竖起耳轮，只收好听的，不收难听的。”（《流年碎影》，第516页）人生苦短，无论做什么，都会有闲人指指点点，略有成绩，就会招人嫉妒。多听鼓励的话，心情会晴朗些。看到显然不公正甚至酸葡萄的评论，不妨听听叔本华的忠告：“我们从自己的经历也可以得知，一旦众人不再惧怕某个人，或者相信自己的言论不会进入他的耳朵，他们会带着何等的鄙夷议论他。”（《人生智慧箴言》，第60页）
《戏说》有《续编》，证明我奉行“偏听偏信”。续书续编必遭质疑，为免受狗尾之诮，我奉行一以贯之的做法，下真功夫。《戏说》的关键词只有一个，“打个比方”。《续编》多了个关键词，“举个例子”。旧话云：榜样的力量是无穷的。此言未必成立，但好例子的力量确实是无穷的。二十多年前，欧博文（Kevin OBrien）老师谈调研经验，说做访谈有用的问题是：“请您举个例子。”例子有神奇力量，证据处处可见。学外语靠熟记例句，讲课靠分析例子，写论文更离不开例子。朦胧的感觉、模糊的想法，落成文字，才成为脑力劳动的具体对象。眼睛盯着例子，才能思考例子，才能用例子思考。反复修改文章，就是以粗糙的例子为原料，动手思考，精雕细琢成好例子。
世间万事，难，未必好；好，一定难。好例子魔力无穷，想出好例子，难度自然也不小。据传，有人请爱因斯坦举例说明时间的相对性，他说：“在你喜爱的姑娘身旁坐两个小时，你觉得只是一分钟。但是，如果你在滚烫的火炉上坐一分钟，你会觉得是两小时。这就是相对性。”这个例子很有名，但对我理解相对论毫无帮助。相对论，说的是时间快慢相对于运动速度。而这个例子讲的是人对时间的感觉的相对性。看了这个例子，我还是觉得相对论不可思议。
构建合适的例子，耗费心神，但也大有收获。意外的欣喜是，我发现，中人之材、中人心态的组合是成为良师的必要条件。中人之材是基础：仅仅是中人之材，必然体会到学习艰难；恰好是中人之材，既能学会，也能记住学习过程，还能总结出学习要点。中人心态是主导：正视自己是中人之材，就没有过多的虚荣，没有放不下的架子；知道多数人是中人之材，就不怕材质上上者讥讽好为人师。天才固然也有良师，不过天才另当别论。我写《续编》，是中人之材面向中人之材，出于一个信念：对我有用的，对同为中人之材的年轻人可能也有用。入门需要老师帮忙，实用技术完全可以自学。对善于自学的朋友来说，本书的提示并非必要，但有助于省时省力。我衷心希望，有兴趣或有必要在研究中采用量化方法的朋友，能够经《戏说》入门，借《续编》起飞。
除了“偏听偏信”，写续编还有个原因，是敝帚自珍。我在大学任教二十多年，虽然并非全无心得，但堪传的极少，可传的更少。仔细掂量，我对量化方法的一点领悟，既堪传，也可传，传的时机也算合适。人的身体状态、精神状态、知识状态、情绪状态，都不可能恒久不变。回头看，我很感谢“学术中国”（即“学术志”）的总经理宋义平先生两年前鼓励我录制“让每一个文科生都成为统计高手”视频课，这间接促使我完成了《戏说》。我现在已经无法回到当时的状态，更不可能超越。年龄对人的影响，远远超过预期。20岁，很难想象30岁后每过一年会怎样；30岁，很难想象40岁后每过一年会怎样；50岁后，这种感觉愈发强烈。
我把此书敬献给去年仙逝的刘泽华先生。刘先生毕生致力于分析数千年历史传统留给我们的沉重遗产，他的解剖刀犀利无比，道德勇气无可比拟。先生对我有特殊的知遇之恩，更对我抱有远超我才具的殷切期望。这本书，对先生来说大约算怪话连篇。先生神在天上，心系九州，忽得弟子怪书一卷，浏览二三页，字字熟识，意思扑朔，当宽心舒意，粲然一笑。
导语摘要
作者简介
目录
内容摘要
主编推荐
精彩内容学者的基本功是自学，教师重要的使命是鼓励学生自学。只要敢学，真学，就能学会。学量化方法，自学也是不二法门。除非能找到一个又懂行、又诚实、又会教的私人教练，否则无人可以教你怎样使用量化方法，只能自己琢磨。理想的教练可遇不可求，自学却不难学会。关键是真实感到需要学。用车铭洲教授的话说，真想学，就学；只要真学，就能学会。就量化方法而言，不怕了，就是学会了；敢用了，就是学通了；用对了，就是学精了。
《戏说》的使命是鼓励文科生学计量方法，目标是降低门槛。不管学什么，入了门，就不必再按部就班学教材，教材只是参考，是用户手册。不过，专家写的用户手册往往面面俱到，不好懂，不好用。《续编》是个简明的用户手册，适合从事社会科学研究的学者。对善于自学的朋友来说，《续编》不是必需品，只是助推器，助力在量化研究的跑道上加速滑行，顺利起飞。
自学量化研究方法，有四个要领。，坚持实践论。会用什么，就用什么，需要用什么，就学什么。在研究实践中学方法，不要追课，包括本人的课。不要指望在培训班或课堂学会量化方法。原因很简单，不管老师多高明，只要在课堂上讲，心中的学生就是普遍的学生、平均的学生。他讲的，在泛泛意义上有用，但对你个人可能没用。推而广之，学任何研究方法都得以自己的研究为中心。需要用哪项分析技术，就琢磨哪项技术，边琢磨边用，方法才可能成为自己的，否则总是别人的。不管研究什么问题，都没有客观上好的方法，好的方法就是适合自己的方法。
第二，坚持以自己的研究为中心。一个方法再怎么神奇，对你没用，知道就可以，自己要用，才花时间学。学无用的东西是浪费生命。没时间看的，就是不需要看的；不需要看的，就是无用的。是否有用，就是“是否对我有用”。数据分析好比做菜，只有两棵白菜、一碗豆腐，就没有必要学怎样做满汉全席。社会科学学者像开小餐馆的个体户，不是御厨。方法培训班往往是培养御厨的。开个小餐馆，没有山珍海味，就不必费时费力学那些特别的厨艺。少林寺号称有七十二绝艺，但《鹿鼎记》中的澄观是武呆子，不堪大用。对五花八门的量化技术，像诸葛亮那样，观其大略，就足够了。知道了，就不会错过机会。千万不要希望先练好十八般武艺，甚至练成“金钟罩铁布衫”，然后才敢上战场。
第三，坚持“机会主义”，就是光明正大地“偷师”。一流学术期刊的文章都是好样本，作者是合格的老师。确信自己需要深入学*个方法，就专门找使用该方法的文章，甚至不妨直接向作者索取数据，重复文章报告的分析。温馨提示：不要索取全部数据，只索取文章中涉及的变量，而且只索取数据的百分之八十。好是通过期刊的主编转达请求。用真实数据，做自己需要的模型，做通一个，触类旁通。
第四，跟网上的老师学。各种培训班提供的资料，网上几乎应有尽有，需要的只是搜索的经验、阅读英文的能力和鉴别材料是否有用的眼光。二十年前，我重新学习统计时，一位师友诚恳建议我聘请一个精通统计的研究助理。我有足够的研究经费，但是没有听从这个建议。我做研究，遇到想不明白的问题，就上网查查。查到的东西，十条有九条过分专业，但总会找到比较好懂的信息。需要说明一句，我说的网上资料是英文资料。我基本不看中文的统计教材，开始看过，看不懂，很多术语译得离奇，后来就不看了。因为不看，我无力判断中文统计教材的质量，只凭常识有个判断：堂而皇之的中文定量方法论专著，除非作者本人是卓有成就的统计学家，比如普林斯顿大学的谢宇教授，否则篇幅越大，抄的越多。由于看不懂中文教科书，我也很少看中文的网上统计知识。
我肯定不会写《戏说统计三编》。告别量化方法之际，我做个“原创”声明。原创加引号，是因为我讲的量化方法都是统计学家和方法论专家独创的。到目前为止，我有点独创的，是本书第八章介绍的三角定位方法，但也只不过是把三种已有的方法捏在一起而已。发表“原创”声明，是相信我的讲法有点独到之处。我一向不喜欢读一本正经的方法论著作，书架上量化方法教材不少，著名的“绿皮书”有一整套，一百多本，但我看得气闷，所以很少看。《戏说》与《续编》借用的讲法已经一一注明，例如用无罪推定前提下的法庭审判解释显著度检验，再如用冰激凌消费量解释溺水事件的数量。未注明的，皆属独出心裁，若与前人著作暗合或雷同，只印证月映万川，不舍大河小溪。就数学能力而言，我只是一洼浅水。有意思的是，管玥博士发现，我解释统计的一些说法与陈希孺院士神似，尽管我从来没有拜读过陈院士的著作。对此，我倍感荣幸，但并不觉得奇怪。为了预防纠葛，我做这个“原创”声明，也算给自己开个成绩单。
后，感谢师友坚持不断的鼓励和及时到位的帮助。《戏说》与《续编》是姊妹篇，我再次感谢以各种方式关心并支持《戏说》的诸位师友，特别是为《戏说》印勘误的赵书文、管宇浩、陈德旭、纪楠楠、武毅、邓玲榕、熊劼、李琳、石柏林、陶郁以及一位匿名的朋友。此书能面世，我特别感谢雅理团队的四位编辑。刘海光主任对我的信任，让我格外谨慎对待本书的内容与文字，他的三位朝气蓬勃、兢兢业业的同事，展示的是“80后”“90后”创造的美好希望。特别感谢韩雪女士，本书有不少图表，排版难度很大，她应对裕如，一丝不苟，展现了完美的专业技术和职业精神。感谢杨潇坤先生、宋义平先生指出书稿的几处错误。感谢科大讯飞的工程师，他们发明的“讯飞听见”与“讯飞快读”是我得力的助手。 特别感谢董璇、项玮逐字逐句校对书稿，发现了数以百计的大大小小的错误与不妥之处。特别感谢管玥博士仔细认真地校阅书稿，在这一斗糙米中挑出不少沙砾和几块碎玻璃，她教给我的，已经远远超过我教给她的。
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