趋势塑造教育（OECD教育研究与创新系列）

    中 文 版 序 言
      未来教育是什么样子的？以前，对于这样的宏大问题，恐怕只有政府关心，民众并不在意，因为大家认为未来还很遥远，未来教育与自己的当下生活甚至可见未来的决策并没有多大关系，人们对可见未来的判断和决策主要是根据过去的经验。但是，科学技术的迅猛发展，特别是人工智能的横空出世，颠覆了世界，也颠覆了人们的认知，现在，每个家庭和个人、每所学校都不得不关心未来教育的样态了。社会变化太快了，以至于一个人在接受十二年基础教育的过程中，教育的形式、内容、方式甚至走向都必然会发生变化，更不要说四年的高等教育了；不要说“一朝受教，终身受用”靠不住，就是进校门时学习的东西，出校门时很多就已经过时或更新了。在快速变化且充满不确定性的形势面前，我们不免常常有“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的感叹。
      全球趋势对教育系统的未来意味着什么？我们能做些什么？这是本书讨论和试图回答的问题。
        经济合作与发展组织（OECD）长期致力于对未来的预测和规划研究，本书是其“趋势塑造教育”系列的第六版。该系列旨在促进对教育的长期战略思考。本书概述了关键的经济、社会、人口和技术趋势，并提出了其对教育影响的相关问题。本书包含25个趋势领域，这些趋势领域构成以下五章：经济增长；生活与工作；知识与权力；身份与归属；不断变化的自然。每章都以聚焦新冠疫情带来的混乱开篇，继之以趋势及其对教育的潜在影响，并以10—15年后的中期未来设想结尾。
       第一章“经济增长”展现了经济增长在使全球数百万人摆脱贫困的同时，社会经济的不平等却在不断扩大，自然资源的不可持续利用给环境带来越来越大的压力。
       第二章“生活与工作”分析了现在人们的工作时间稳步减少，弹性工作日益兴起，兼职和远程办公日益普遍，数字技术为人际交往、个人生活管理提供了越来越多的支持。家庭结构持续演变，性别平等的步伐继续向前。然而，社区安全却受到越来越大的挑战，平价住房更难获得。
       第三章探讨知识与权力。这是本版最新增加的内容，所关心的是在铺天盖地的信息面前，如何识别真假；在人工智能信息处理技术面前，如何不踩坑；以前学习靠自己，现在信息环境大大丰富，人与人之间如何互动，为学习赋能。
      第四章“身份与归属”也是本版新增的内容。在信息社会，每个人的身份更加多样，也更加频繁地变化，在芸芸众生、万千世界，在虚拟世界崛起的情况下，如何守护个人的价值和尊严？
第五章为“不断变化的自然”。发展无止境，开发无止境，可是地球的承载能力有限，人类如何在创新和进步、技术的可能性以及我们的社会和全球需求之间找到平衡？如何保持地球的生态？如何让身体、认知和情感得到持续发展，提升人的生命质量？
     这些内容必然会激发人们去思考。在全球化趋势的背景下审视教育的未来，可以帮助我们增强以下几方面的自觉性，提高理论思维水平。
    首先，教育有必要为经济、社会和技术领域正在发生的变革做更好的准备。教育必须不断发展，担负其促进个人成为人、公民和专业人士的使命。
     其次，趋势塑造教育，教育也塑造趋势。教育可以提供现代社会运行所需的能力，从而有可能影响不同群体特别是最弱势群体的生活状况。教育有助于对抗社会日益严重的分裂，帮助人们理解所处社群的变化。
      再次，个人亦是如此。虽然我们难以预测趋势，但可以影响趋势。例如，父母和同龄人的一小步努力，就会影响学校的网络欺凌率；包括政府和家委会在内的多方参与者如果采取更广泛的协同行动，就可以改变网络欺凌的政策和监管框架。
     最后，在走向未来的趋势中，我们每个个体既是被动的，也是主动的。认清大趋势可以帮助我们进行个人选择，未雨绸缪，更重要的是，对我们建立变化的思维意识、培养批判性思维习惯等大有助益。

华东师范大学终身教授
上海智能教育研究院名誉院长
袁振国

   你是否想过未来十年，气候变化会对教育机构产生什么影响？社会正变得更加个人化，更加多样化，这对学校意味着什么？全球趋势对教育的影响如何？
    OECD对此进行了思考，本书正是其思考的总结。本书从经济增长、生活与工作、知识与权力、身份与归属、不断变化的自然五个方面探讨了影响教育未来的多个趋势。每章首先概括新冠疫情对全球趋势的影响，启发读者思考未来教育与当前预期可能存在的差别，然后讨论趋势及其对教育的影响以及教育面临的挑战，最后在教育展望部分使用OECD关于未来学校教育的四种图景，让读者在思考未来教育时有一个可行框架。

经济合作与发展组织（Organisation for Economic Co-operation and Development，简称OECD）是各国政府合作商讨应对经济、社会和环境全球化挑战的特别组织。目前包括38个成员国。其出版物广泛传播该组织收集的统计数据，内容涉及教育、经济、社会和环境问题的研究结果，以及其成员国达成一致的协议、指导方针和标准。其教育方面的出版物主题广泛，内容前沿，视角独特。

纲要 ····························1
本书包含什么内容？ ····················2
未雨绸缪··························4
全球趋势与教育的未来 ······················5
什么是“趋势塑造教育”？ ··················5
趋势与未来思维························6
第一章　经济增长 ························13
本章概述及新冠疫情的影响 ····················14
日益繁荣······························16
新的增长点····························18
人口压力······························21
增长的变革·····························24
超越无限······························27
经济增长和教育的未来会如何？ ····················29
了解更多······························32
第二章　生活与工作 ···························37
本章概述及新冠疫情的影响 ······················38
为生活而工作，还是为工作而生活？ ··················40
新时代新的就业形式 ·························43
生活的量化 ·····························46
21世纪的家庭 ····························48
生活质量 ······························ 51
生活、工作和教育的未来会如何？ ····················54
了解更多 ·······························57
第三章　知识与权力 ····························61
本章概述及新冠疫情的影响 ·······················62
知识社会 ·······························64
人工智能：数据库体量足够大是否就不会出错？ ··············67
拓宽科学的疆域 ····························70
知识治理 ·······························72
对权力说真话 ·····························75
知识、权力和教育的未来会如何？ ····················78
了解更多 ·······························81
第四章　身份与归属 ·············&m