中国共产党百年学习史

中国共产党历来高度重视学习，并因此大受其益。党成长壮大的历史也是一部学习的历史。每当中国革命和建设的关键时期，每当遇到新的任务和新的挑战的时候，中国共产党更是特别强调学习，并组织了卓有成效的学习活动。本书采用纪实的写作手法，完整展现了中国共产党百年来学习的历史，夹叙夹议，文字表述力争鲜活，人物介绍力争生动具体，事例选用力争巧妙恰当，情景安排力争引人入胜，力求把一个立体地、生动的历史展现在读者眼前。

王炳林，1961年生，山东省垦利县人，北京师范大学教授，博士生导师，现任北京师范大学中共党史党建研究院院长，兼任中华人民共和国国史学会副会长，国务院学位委员会第七届学科评议组成员，国家社会科学基金评审专家，参加中央马克思主义理论研究和建设工程，任课题组负责人。享受国务院特殊津贴。长期从事中共党史、党建和大学生思想政治理论课等方面的教学和研究工作。先后主持国家和省部级科研项目8项，出版著作10余部，发表学术论文100余篇。其博士论文《邓小平理论与中国党史学》被评为全国优秀博士学位论文。曾获北京市教育教学成果一等奖、教育*“精彩一课”奖，入选教育*“新世纪优秀人才支持计划”。所讲课程被评为国家级精品课程。
长期从事中共党史、党建和大学生思想政治理论课等方面的教学和研究工作。先后主持国家和省部级科研项目8项。出版著作9部，发表学术论文90余篇。博士论文《邓小平理论与中共党史学》被评为全国优秀博士学位论文。曾获北京市教育教学成果一等奖、教育*“精彩一课”奖，北京市教育系统德育先进工作者。 2001年入选北京市“新世纪百人工程培养人选”，2002年入选北京市思想政治理论课学科带头人培养人选，2004年入选教育*“新世纪优秀人才支持计划”。所讲课程先后被评为北京市和国家级精品课程。

导 论 …………………………………………………………………………1
一、党关于学习的思想与活动的历史考察 …………………2
二、党开展学习活动的经验与启示 …………………………16
第一章 党在学习中诞生 ………………………………………………22
一、学习俄国十月革命的经验 ………………………………22
二、在学习中选择马克思主义 ………………………………27
三、学习马克思主义形成热潮 ………………………………33
四、在学习中建党 ……………………………………………47
第二章 组织化学习的开端 ……………………………………………58
一、出版马克思、列宁著作 …………………………………58
二、创办各类学校，开展早期党的干部学习活动 ………63
三、参加黄埔军校学习军事知识 ……………………………69
四、开办工人学校，培养工人运动骨干 ……………………74
五、主持和开办农民运动讲习所，培养农运人才 ………80
第三章 根据地的学习活动 ……………………………………………87
一、岁月艰辛苦读书 ………………………………………87
二、在战争中学习战争 ………………………………………100
三、多样化的学习活动 ………………………………………104
第四章 把党变成一所大学校 …………………………………………114
一、党的扩大的六届六中全会发起学习运动 ………………114
二、建立健全学习的管理制度 ………………………………121
三、党的领导人带头学习 ……………………………………123
第五章 开创整风学习的新途径 ………………………………………135
一、改造我们的学习 …………………………………………135
二、整风学习的深入开展 ……………………………………138
三、学习党史与历史决议的形成 ……………………………146
第六章 迎接革命胜利与学XI执政本领 …………………………………156
一、为争取解放战争的胜利而学习 …………………………156
二、承上启下的学习动员 ……………………………………163
三、为提高执政本领而学习 ………………………………165
第七章 向苏联学习的“得”与“失”………………………………………185
一、向苏联学习的缘起 ………………………………………185
二、掀起向苏联学习的大幕 …………………………………187
三、“派出去”和“请进来”……………………………………190
四、“156 项工程”背后的故事 ………………………………200
五、辩证地看待向苏联学习 …………………………………203
第八章 思想改造与学习活动 …………………………………………205
一、马寅初的盛情邀请与周恩来的亲切诚恳的报告 ……205
二、从教育界开始的以改造思想为主的学习运动 ………210
三、知识分子积极投身于学习马克思主义的热潮中 ………215
四、思想改造与“共同语言”的确立 ……………………………218
五、学习和宣传过渡时期总路线 ……………………………223
第九章 读书与调查研究 ………………………………………………229
一、总结实践中的经验教训 …………………………………229
二、补课式的读书活动 ………………………………………236
三、学习榜样的崇高精神 …………………………………242
第十章 艰难曲折中的学习 ……………………………………………247
一、谁是学习的主体 …………………………………………247
二、学习内容的“精挑细选”…………………………………250
三、概念的模糊与氛围的缺失 ………………………………254
四、治理整顿中的学习 ………………………………………257
第十一章 重新学习带来思想解放 ……………………………………262
一、批判“两个凡是”,促进思想解放 ………………………262
二、“必须再重新进行一次学习”……………………………268
三、学知识形成热潮 …………………………………………274
四、在学习中推进理论创新 …………………………………279
第十二章 改革开放全面展开后的学习 …………………………………286
一、越是改革越是需要学习理论 ……………………………286
二、在开放中学知识学技术 …………………………………291
三、正规化学习的探索 ………………………………………295
四、整党中的系统学习 ………………………………………300
五、集中抓好干部的理论学习 ………………………………306
第十三章 市场经济条件下的学习 ……………………………………314
一、掀起学习邓小平理论的热潮 ……………………………314
二、讲学习蔚然成风 …………………………………………324
三、系统化的干部教育培训 …………………………………337
第十四章 学习活动的理论升华 ………………………………………344
一、学习型党组织的提出 ………………………………344
二、从建设学习型社会到建设学习型政党 …………………350
三、干部学习的新探索 ………………………………………362
第十五章 建设马克思主义学习型政党 ………………………………373
一、建设马克思主义学习型政党的提出 …………………373
二、学习教育的持续开展 ……………………&helli