语文极简学习法（原中高考语文命题人20年一线教育经验总结）

全书一共分为九章，D一章言简意赅地向读者阐述了中小学语文学科的内涵、外延及语文学习的核心原则和意义；
第二至六章，结合构成中、高考语文试卷的五大内容板块，就具体的学习方法做出详尽的诠释。
第七、八章，对名著阅读和学科通识性学考策略加以介绍。
第九章，对小、初、高十二年的语文学业规划做一系统梳理。

宋炳辰
资深中小学教育专家
2001年以山东省文科第17名的成绩考入北京大学
中国人民大学硕士毕业后任教于北京市育英学校高中部
原中高考语文
历史双科命题人
前北京市海淀区中小学教研员
新概念作文大赛组委会嘉宾
首届全国中学生国学大赛组委会主任
更多语文学习知识，请关注作者自媒体@北大宋老师文史课堂

第一章 何为“语文”？ 
“语”和“文”的内涵 /002 
解构语文学科的知识板块与能力维度 /007 
洞悉语文学习的时间轨迹 /012 
强势语文 = 高校门券 实现目标 /019 
极简三原则：科学谱系化、降维打击化、积累制度化 /024

第二章 语言基础 
语言谱系学习法 /030 
词典学习法 /034 
文科记忆力要领 /037 
降维打击练字法 /040

第三章 文言文 
逐字注解精读法 /044 
虚词句式公式法 /047 
多维标签化断句法 /050 
文白翻译决胜三法 /056 
新古文观止：文言文分级阅读 /058

第四章 古诗词 
凿空诗史，锻铸内功 /062 
破译“密码”，参透内容 /066 
“七分诗”的妙用 /072 

第五章 现代白话文 
顶层设计：两种思维 /078 
精研设问，条分缕析 /085 
庖丁解牛：要素提炼式精读法 /091 
答案撰写有“套路”：逻辑与措辞 /095 
阅读练习文本的选择与使用 /102

第六章 文章写作 
多词连缀造句法 /106 
发散式扩写法 /113 
扩张式译写法 /119 
篡改式抄写法 /123 
创造式改写法 /126 
自由式海写法 /129 
管窥评分，蠡测阅卷 /132 
审题路径全攻略 /137 
结构严整的新八股范式 /144 
不可不知的“偷分”秘籍 /152 
不批不改不成材 /154 

第七章 名著阅读 
目录·版本·次序 /161
名著精读的三个层次 /169 
人人皆可脂砚斋——批注出真知 /175 
厚书读薄 /182 
读以致用 /185 

第八章 学考方略 
预习新课的方法 /191 
课堂听讲的方法 /195 
教材五读法 /199 
身笔合一，“记”胜千里 /208 
教辅书籍的选用策略 /214 
跨学科语文学习策略 /217 
中、高考复习方法 /221 
学习环境与时间的选择 /226 
考场要诀 /231

第九章 学业规划 
小学低年级段 /237 
小学高年级段 /241 
初、高中年级段 /246

全书一共分为九章，D一章言简意赅地向读者阐述了中小学语文学科的内涵、外延及语文学习的核心原则和意义；
第二至六章，结合构成中、高考语文试卷的五大内容板块，就具体的学习方法做出详尽的诠释。
第七、八章，对名著阅读和学科通识性学考策略加以介绍。
第九章，对小、初、高十二年的语文学业规划做一系统梳理。

宋炳辰
资深中小学教育专家
2001年以山东省文科第17名的成绩考入北京大学
中国人民大学硕士毕业后任教于北京市育英学校高中部
原中高考语文
历史双科命题人
前北京市海淀区中小学教研员
新概念作文大赛组委会嘉宾
首届全国中学生国学大赛组委会主任
更多语文学习知识，请关注作者自媒体@北大宋老师文史课堂

阅读题目答案撰写有“套路”：逻辑与措辞 
很多同学特别怕主观题，因为难度“高”，经常会出现答不到“点”上的问题。我研究发现， 
答不到“点”上有很大一部分原因是作答话术有问题。这节给大家提供一些答案撰写的方法，作 
为一个参考。 
第一，要注意答案撰写的逻辑。 
首先，答案必须要点化，写答案要分层。切记不要把现代文阅读的答案写成一大段话，因为阅卷老师在批卷时很难于短时间内从一大段话里找到得分点、关键词。如果字再丑点儿、乱点儿，那阅卷老师就更不愿意帮你梳理这一团乱麻了。所以我们要自己把答案的逻辑结构用标注要点的方式给列清楚，让阅卷老师一目了然，让得分点、关键词直击他的眼球。 
其次，言必有据。 
现代文阅读作答中的观点，一定要把原文中相关的证据写出来，比如题目让我们说一下人物 
性格特点，就不能只说性格特点，还要说这个人做了什么事情可以看出他的性格是怎样的。又如题目问文中的某处修辞起到什么作用，就不能光答这几点作用，还要把相关原文写出来并略做解读。如此阅卷老师才能够看到我们的自圆其说，才能给出高分。例如： 
老胡这一形象具有怎样的特点？请结合文本
一简要分析。
答：①机智聪睿，粗中有细。从大量的语言描写中可以看出，开始老胡并没有直接告诉另外两人要做什么，手术中也是说完软话说硬话，体现了他机智聪睿、粗中有细的特点。
②刚毅艰卓的革命意志。通过神态描写、细节描写等手法，展现了老胡在恶劣的战争环境和极差的医疗条件下顽强挺过手术的过程，彰显出他刚毅艰卓的革命意志。
③果断勇敢。面对自己的伤势老胡果断让战友“手术”，“我”和林大富的犹豫、不敢也反衬出老胡内心的果决强大。
④平凡真实。“手术”完成后的一句“痛——啊”，体现了革命英雄有血有肉、平凡真实的一面，真切感人。
第二，措辞也很重要。 
首先，不要简单地抄原文。 
在引用原文时，最好能用自己的话改写或缩写一下。直接抄原文的行为不一定会扣分，但阅卷老师肯定会对我们的理解与表述能力打一个问号，他会认为我们并没有把文章吃透。即使一定要引用原文来完成鉴赏，也可以在措辞上换一种句式，如把“被动句”换成“把字句”，就会彰显出不同的效果。 
其次，多用语文学科的术语。 
我们答题时不要用太多大白话，比如在说修辞的时候，不要用“打比方”来代替“比喻”。 
打比方是说明文里的一种说明方法，用到修辞里就会显得很外行。各学科都有自己的词语术语， 
每个作家诗人的语言特色也有公认的判词。我们在作答时，一定要用相对学术的、约定俗成的词， 
一方面更精准，另一方面也会让阅卷人认为你有积累。大家平时可以抽空看一些语言文学理 
论的书，把里面的关键词和经典句运用到自己的试卷上。如： 
陶渊明的质朴率真，白居易的通俗写实，李白的豪迈飘逸，杜甫的沉郁顿挫；王昌龄的雄健高昂，李商隐的朦胧隐晦，杜牧的清健俊爽，王维的诗中有禅；辛弃疾的雄浑悲壮，李清照的清婉秀丽，苏轼的豪放旷达，柳永的婉约缠绵；魏武帝的慷慨悲凉，李后主的哀婉绵丽，游的豪迈悲凉，姜夔的清空骚雅。
再次，尽量多列几点。 
答题时，能多写就多写，因为语文判卷有一定的模糊性，多写一点，可能就会多得一分印象分；多列几点，料敌从宽，或许答案有三点，恰恰我们写的第五点踩中了。
其实现代文阅读判卷并没有大家想象的那 么严苛或曰“死心眼”。从阅卷的角度来说，得分点设置得比较宽泛。宋老师曾参与撰写标准答案，往往会给出三到四个得分点。因此，只要在大方向不错的情况下多列多写，都会给分，实际上大部分人在中、高考时的现代文阅读得分会比平时高一点。

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