义务教育政策规划

        本书聚焦义务教育阶段教育政策规划的理论与实践问题，系统梳理了我国教育政策规划体制的形成与发展脉络，总结了义务教育政策规划的现状与特点，建立了义务教育政策规划的理论分析维度，即“主体—目标—政策”的逻辑性、“适应—目标—整合—维持”的功能条件性、“实体—程序—效果”的程序性。在此基础上，抽取出要素、程序性机制、环节、模式四个方面的内容要件及其运行机制，尝试提出了义务教育政策规划分析框架，并运用这一分析框架，分析了义务教育政策规划的实然状态、策略空间、运行机制，以及应然状态下义务教育政策规划的实践路径，提出了义务教育政策规划的若干改进策略与对策建议。

        李芳，北京师范大学教育学博士，北京师范大学中国教育与社会发展研究院副研究员，研究方向为教育政策学与教育法学。已出版专著《边境地区义务教育政策规划：逻辑与方法》等3部。在《中国教育学刊》《华东师范大学学报（教育科学版）》等核心期刊发表学术论文近30篇。主持国家社会科学基金教育学规划课题、国家民委一般研究课题、省级教育科学规划课题等5项。

        本书聚焦义务教育阶段教育政策规划的理论与实践问题，系统梳理了我国教育政策规划体制的形成与发展脉络，总结了义务教育政策规划的现状与特点，建立了义务教育政策规划的理论分析维度，即“主体—目标—政策”的逻辑性、“适应—目标—整合—维持”的功能条件性、“实体—程序—效果”的程序性。在此基础上，抽取出要素、程序性机制、环节、模式四个方面的内容要件及其运行机制，尝试提出了义务教育政策规划分析框架，并运用这一分析框架，分析了义务教育政策规划的实然状态、策略空间、运行机制，以及应然状态下义务教育政策规划的实践路径，提出了义务教育政策规划的若干改进策略与对策建议。

        李芳，北京师范大学教育学博士，北京师范大学中国教育与社会发展研究院副研究员，研究方向为教育政策学与教育法学。已出版专著《边境地区义务教育政策规划：逻辑与方法》等3部。在《中国教育学刊》《华东师范大学学报（教育科学版）》等核心期刊发表学术论文近30篇。主持国家社会科学基金教育学规划课题、国家民委一般研究课题、省级教育科学规划课题等5项。