儿童与儿童发展（第7版）

欢迎词

与许多教授参与编写教科书的原因一样，我写本书也是因为目前没有一本书能够满足我所教的儿童发展课程的目标。在接下来的内容中，我想谈谈该课程的目标以及本书是如何设计来实现这些目标的。

目标1：采用有效的教学方法促进学生的学习。本书对学生非常友好，每章会先列出章节的结构。每章由3~4个模块组成，这些模块清晰、明确地展示了本章涵盖的主要内容。每个模块都从学习目标和涵盖本章主题的故事开始。

在其他书中，特殊主题通常作为专栏，但在本书中，我将其完全整合到正文中。每个模块都以几个问题结束，旨在帮助学生检查他们对模块中主要思想的理解。

每章结尾包括几个额外的学习辅助工具。“统一主题”将本章的观点与一个主要的发展主题联系起来。“自行探索”给出了一些建议，让学生亲自观察儿童发展。“考考自己”中的问题可以进一步确认和巩固学生对本章内容的理解。“小结”是对这一章的简明回顾。

这些不同的教学元素确实有用；使用本书之前版本的学生经常评论“该书易于阅读，以一种容易理解的方式呈现复杂的主题”。

目标2：将基本的发展问题作为学生学习儿童发展研究和理论的基础。儿童发展课程有时会让学生不知所措，因为其主题和研究的数量巨大。事实上，今天的儿童发展科学是由对一些基本发展问题的关注所推动的，如发展的连续性，以及先天和后天的影响。

在本书中，第1章介绍了其中的4个基本问题，然后在随后的章节中再次出现，以构建学生的理解框架。正如我已经提到的，每章（第1章除外）结尾都包括“统一主题”，即使用本章的理念来阐述一个基本主题。这些主题在整本书中反复出现，能够提醒学生注意推动儿童发展科学的核心问题。

目标3：学生能够认识到儿童发展科学借鉴了许多互补的研究方法，每种方法都对科学进步做出了独特的贡献。在模块1.4中，我将儿童发展研究描述为一个动态的过程，在这个过程中，科学家在计划他们的工作时做出一系列的决定，并进行了一项既有优势又有劣势的研究。

本书接下来的每章都体现了“研究重点”的特征，通过以易于阅读的问答形式展示研究人员在设计特定研究时做出的不同决定来说明这一过程。结果通常以带注释的图表显示，以便学生学习如何解读图表。本书也对研究人员的结论进行了描述，并且在每个“研究重点”专题结束时，我都会提到可以强化作者结论的趋同证据。因此，第1章中介绍的研究方法在每章中都会重新出现，研究可以被视为一种协作，它依赖许多科学家使用不同的方法做出贡献。

目标4：向学生展示儿童发展研究的结果如何改善儿童的生活。儿童发展科学家和学生都想知道如何利用研究结果来促进儿童的发展。在第1章，我描述了研究人员可以利用他们的工作来改善儿童生活的不同方法。

在接下来的章节中，这些观点以专栏的形式生动地呈现：“改善儿童的生活”为儿童生活中的常见问题提供了基于研究的解决方案；“儿童发展和家庭政策”证明了研究如何激发影响儿童和家庭的社会政策的变化。从这些专栏中，学生可以意识到儿童发展研究真的很重要——家长、教师和政策制定者可以利用研究来促进儿童的发展。

第7版的更新

在更新研究报道的过程中，我在2010年以来发表的研究中增加了数百条新引文。我还在每章增加了重要的新内容。

第1章包括不同研究方法的最新例子。

第2章有一个新的“研究重点”，即儿童同伴关系的遗传根源，并广泛修订了关于分子遗传学的材料，增加了有关甲基化作为表观遗传机制新材料的内容。

第3章对环境污染物进行了新的研究，对可卡因的影响进行了更新，对硬膜外镇痛的影响进行了修订，增加了母亲抑郁和孩子行为问题之间的联系的“研究重点”，修订了“儿童发展和家庭政策”专栏。

第4章囊括了诸多关于睡眠的修订材料，更新了鼓励幼儿健康饮食的方法，修订了成熟时间对男孩发展的影响资料，增加了导致肥胖的一系列新的因素和评估一个预防饮食失调的项目的“研究重点”，以及关于青少年和法律的“儿童发展和家庭政策”专栏。

第5章对面孔识别进行了大量的修订，对新的关注进行了报道，并在调整抓取方式方面形成了新的“研究重点”。

第6章对执行功能和朴素心理学（现在称为大众心理学）进行了大量的修订。

第7章包括关于儿童错误观念对其科学思维的影响的新材料，关于学习设计实验的新“研究重点”，以及大量修订的关于阅读和定量推理的报道。

第8章全面修订了动态评估（以前称动态测试），新增了关于减少刻板印象的威胁的“研究重点”、有关阅读理解障碍本质的“理论聚焦”和关于天才儿童的大量重组资料。

第9章修订了句子线索在词汇学习中的作用，新增了听父母的对话会增加孩子词汇量原因的“研究重点”，修订了双语儿童语言习得的资料。

第10章新增了对可怕刺激感知的材料，对“理论聚焦”进行了修订，对气质稳定性及其与人格的联系进行了修订，并新增了气质影响的“研究重点”。

第11章重新整理了关于自我意识的内容，新增了关于自恋的材料，修订了关于偏见的内容，其中包括关于歧视行为影响的新材料，新增了关于青少年免受歧视行为影响因素分析的“研究重点”。

第12章新增了作为核心领域的道德思维的材料，修订了“文化影响”专栏，新增了关于催产素在促进社会行为作用方面的材料，更新了“理论聚焦”，修订了对攻击受害者的报道，新增了反欺凌项目的“儿童发展和家庭政策”专栏。

第13章对与性别有关的差异进行了多方面的修订，包括记忆和努力控制方面的最新资料，以及有关“粉红色褶边裙”现象和假小子的新材料。

第14章新增了关于遗传对父母教养方式的影响、教授育儿技能的干预项目、祖母与被监禁的母亲作为共同父母的相关材料，修订了对收养儿童的研究，包括关于开放收养的新材料。

第15章新增了关于儿童与宠物玩耍的材料，修订了流行文化差异专题以及“新媒体”（如智能手机、电子游戏）和日托的大量报道，同时增加的材料还包括贫穷、压力和儿童健康之间的联系；政治暴力和无家可归对儿童发展的影响；以及辅导和教师培训项目对学校成功的贡献。

《儿童与儿童发展》是美国心理学领域有较大影响力的学者罗伯特 · V. 卡尔的代表作，研究儿童发展的基本过程及相关的心理学理论和研究方法，主题涵盖儿童发展的14大核心问题，包括儿童发展的遗传学基础、认知发展、社会性和情绪发展、家庭及社会影响等方面。

本书适合教育专业人士、学生和教师以及 0~18岁孩子的家长学习。

本书第2版曾入选《中国教育报》“2009年影响教师的100本书”，最新的第7版入选中国教育新闻网“2023年度影响教师的100本书”！

作者卡尔在新版中对每章都进行了更新，增加了重要内容，如使用了新案例和报道，增加新的研究重点；修订了“儿童发展和家庭政策”专栏和“文化影响”专栏，修订了相关心理学论述等。

作者简介：

罗伯特·V.卡尔，美国儿童发展领域专家、心理学家、美国心理学会会员，主要研究认知发展。目前是普渡大学心理科学特聘教授。他的研究集中在儿童期和青春期的认知发展。卡尔获得美国心理学会颁发的麦坎德利斯青年科学家奖，被俄亥俄卫斯理大学授予心理学杰出校友称号，是美国心理科学协会的成员。著有《儿童发展展望》《心理学英语论文写作指导》等，他还是《心理科学》的名誉编辑。

译者简介：

杨玉春，管理学博士，现任北京师范大学教育学部副教授，中国教育与社会发展研究院（国家高端智库）主建单位中国教育政策研究院专职研究员、院长助理。研究领域为教育政策、教育评价、健康教育。先后主持国家社科基金教育学一般课题及省部级重点课题13项。在《北京师范大学学报》（哲学社会科学版）《清华大学教育研究》《中国教育学刊》《学位与研究生教育》《今日中国》《光明日报》《中国教育报》等期刊和主流媒体发表学术论文及评论文章50余篇，主编地方教材《健康教育》（义务教育1~9年级，共9册）、高校教材《健康教育导论》（幼儿版、小学生版、中学生版、大学生版、老年版，共5册）。

乔显迪，北京外国语大学中英会议口译专业硕士，从事教育行业多年，曾在伦敦大学教育学院、北京师范大学儿童发展与家庭教育研究院的多个项目中担任翻译。

黄琳，北京外国语大学中英同声传译专业硕士，从事教育行业多年，翻译出版著作包括《探索千年地下乐宫的奥秘》和《明代王子的爱情与瑰宝》等。

第1章
儿童发展的科学 001
1.1　搭建舞台 002
1.2　儿童发展的基础理论 006
1.3　儿童发展研究的主题 015
1.4　进行儿童发展研究 018
第2章
儿童发展的遗传基础 039
2.1　遗传机制 040
2.2　遗传、环境与发展 049
第3章
胎儿发育、分娩和新生儿 063
3.1　从受孕到分娩 064
3.2　影响胎儿发育的因素 071
3.3　生日快乐 085
3.4　新生儿 095
第4章
身体和动作的发展 107
4.1　身体发育 108
4.2　身体发育的问题 120
4.3　神经系统的发育 128
第5章
感知觉和运动发展 141
5.1　基本感官与感知觉加工 142
5.2　复杂的感知觉和注意力加工过程 149
5.3　运动发展 159
第6章
认知发展理论 175
6.1　基础：皮亚杰理论 176
6.2　认知发展的现代理论 187
6.3　理解核心领域 198
第7章
认知过程和学术技能 215
7.1　记忆 216
7.2　解决问题 228
7.3　学术技能 237
第8章
智力和认知的个体差异 257
8.1　什么是智力 258
8.2　测量智力 264
8.3　特殊儿童，特殊需求 277
第9章
语言与交流 289
9.1　语言之路 290
9.2　学习词语的意义 297
9.3　成句说话 311
9.4　使用语言交流 318
第10章
情绪发展 329
10.1　情绪 330
10.2　气质 339
10.3　依恋 347
第11章
了解自我和他人 361
11.1　自我概念 362
11.2　自尊 373
11.3　理解他人 379
第12章
道德理解与行为 395
12.1　自我控制 396
12.2　道德问题的推理 401
12.3　助人行为 410
12.4　攻击性行为 416
第13章
性别与发展 431
13.1　性别刻板印象 432
13.2　与性别相关的差异 437
13.3　性别认同 447
13.4　性别角色的转变 454
第14章
家庭关系 463
14.1　抚养 464
14.2　变化中的家庭 476
14.3　兄弟姐妹 485
14.4　虐待：扭曲的亲子关系 490
第15章
家庭以外的影响 501
15.1　同伴 502
15.2　电子媒体 518
15.3　机构 524
术语表 540

《儿童与儿童发展》是美国心理学领域有较大影响力的学者罗伯特 · V. 卡尔的代表作，研究儿童发展的基本过程及相关的心理学理论和研究方法，主题涵盖儿童发展的14大核心问题，包括儿童发展的遗传学基础、认知发展、社会性和情绪发展、家庭及社会影响等方面。

本书适合教育专业人士、学生和教师以及 0~18岁孩子的家长学习。

本书第2版曾入选《中国教育报》“2009年影响教师的100本书”，最新的第7版入选中国教育新闻网“2023年度影响教师的100本书”！

作者卡尔在新版中对每章都进行了更新，增加了重要内容，如使用了新案例和报道，增加新的研究重点；修订了“儿童发展和家庭政策”专栏和“文化影响”专栏，修订了相关心理学论述等。

作者简介：

罗伯特·V.卡尔，美国儿童发展领域专家、心理学家、美国心理学会会员，主要研究认知发展。目前是普渡大学心理科学特聘教授。他的研究集中在儿童期和青春期的认知发展。卡尔获得美国心理学会颁发的麦坎德利斯青年科学家奖，被俄亥俄卫斯理大学授予心理学杰出校友称号，是美国心理科学协会的成员。著有《儿童发展展望》《心理学英语论文写作指导》等，他还是《心理科学》的名誉编辑。

译者简介：

杨玉春，管理学博士，现任北京师范大学教育学部副教授，中国教育与社会发展研究院（国家高端智库）主建单位中国教育政策研究院专职研究员、院长助理。研究领域为教育政策、教育评价、健康教育。先后主持国家社科基金教育学一般课题及省部级重点课题13项。在《北京师范大学学报》（哲学社会科学版）《清华大学教育研究》《中国教育学刊》《学位与研究生教育》《今日中国》《光明日报》《中国教育报》等期刊和主流媒体发表学术论文及评论文章50余篇，主编地方教材《健康教育》（义务教育1~9年级，共9册）、高校教材《健康教育导论》（幼儿版、小学生版、中学生版、大学生版、老年版，共5册）。

乔显迪，北京外国语大学中英会议口译专业硕士，从事教育行业多年，曾在伦敦大学教育学院、北京师范大学儿童发展与家庭教育研究院的多个项目中担任翻译。

黄琳，北京外国语大学中英同声传译专业硕士，从事教育行业多年，翻译出版著作包括《探索千年地下乐宫的奥秘》和《明代王子的爱情与瑰宝》等。

第1章　儿童发展的科学

从微小的细胞到完全成熟的成人，每个人都经历了奇妙的旅程。旅程中有非同寻常的乐趣，也有惊心动魄的挑战。在本书中，我们将追随这次旅程，学习儿童发展的科学——一门涵盖了从受孕到成人发展过程中的方方面面并横跨多门学科的科学。成年的你们已经走过了本书中所提到的核心岁月，我希望大家能够从儿童发展研究的视角回顾自身的成长路径，重新认识造就今日之我的那股力量。

第1章为我们研究儿童发展奠定了基础。在模块1.1中，我们首先探讨儿童发展的哲学基础，以及引领儿童发展成为一门新科学的重大事件。在模块1.2中，我们将验证儿童发展科学的基础理论。在模块1.3中，我们将探索指导儿童发展研究的主题。最后，在模块1.4中，我们将学习研究儿童及儿童发展的科学方法。

学习目标

学习目标1：哲学家如何看待儿童和童年？

学习目标2：儿童发展的现代科学是如何兴起的？

学习目标3：儿童发展科学家如何利用研究结果来改善儿童的生活？

大纲

儿童和童年的历史视角

一门新科学的起源

应用研究成果

肯德拉很爱她一岁大的儿子乔舒亚，但她渴望回到原来的工作岗位，在当地银行做一名信贷员。肯德拉认识一个邻居，她一直以来都有照看自己朋友的孩子，而且朋友们都认为她做得很棒。但在内心深处，肯德拉希望她能进一步了解这种方法是否真的能最好地照顾乔舒亚。她还希望有真正了解这方面的人，评价一下邻居的日托服务。自从乔舒亚一出生，肯德拉就有一连串的疑问，她近来关心的是如何更好地照顾她的小儿子。乔舒亚刚出生时，肯德拉想知道他是否能认出自己的脸和声音。随着儿子慢慢长大，她又会想：为什么他在幼儿园那么害羞？应该给他选天才班的课程，还是选普通班的课程？她要怎么做才能确保儿子不会学坏呢？

这些问题，还有成百上千个类似的问题，让像肯德拉这样的父母在抚养孩子时经常感到困惑和担忧。当然，父母并不是唯一有这些疑问的人，许多与儿童打交道的专业人士，如教师、医疗服务人员和社会工作者，也会经常思考什么对儿童的发展是最好的。孩子的自尊会影响他们在学校的成就吗？当孩子声称自己被虐待时，我们应该相信他们吗？政府官员必须明确哪些项目和法律能给儿童和他们的家庭带来最大的利益。福利改革如何帮助家庭？如果青少年参加禁欲项目，他们发生性行为的可能性是否会降低？

问题1.1

摩根18个月大了，她的父亲认为应该合理安排她的一天，包括进行一些体育活动，花时间阅读及拼拼图，最后，还要有拥抱和亲吻。摩根的父亲是卢梭或洛克童年观的信徒吗？

问题很多，而且都非常重要！幸运的是，追踪从受孕到身体、心理、社会和情感发展的儿童发展领域为其中许多问题提供了答案。首先，让我们把儿童发展的起源作为一门科学来研究。