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作者金立
出版社海南出版社
ISBN9787573010230
出版时间2023-05
装帧平装
开本16开
定价39元
货号29577443
上书时间2024-11-04
分类能力是儿童数概念形成与发展的前提,是儿童数学学习能力的重要组成部分。同时,儿童分类活动中所涉及的观察、分析、比较、判断的过程,也是儿童数理逻辑思维初步发展的重要体现。本书根据3—8 岁儿童合作分类效果优于单独分类效果,自由分类效果优于言语指导和目标图式分类,游戏活动更有助于培养 3—8 岁儿童的分类能力的特点,从日常生活入手,多方面激活、操练、强化、综合实践孩子的类思维,帮助老师和家长更专业地发展孩子的类思维能力。
金立
浙江大学哲学学院教授、博导,浙江大学中文写作教研中心执行主任,中国逻辑学会常务理事、形式逻辑专业委员会副主任、语言逻辑专业委员会副主任兼秘书长,浙江省逻辑学会副会长。长期从事“语言-逻辑-思维”的跨学科研究,先后在《哲学研究》《光明日报》等报刊发表论文或文章30余篇,曾负责国家课题5项。长期讲授“创新思维方法论”“逻辑学导论”“思维与表达”“逻辑思维与语言”“逻辑与写作”等课程,获好评。
互动游戏·类思维.....................................1
部分 从具体到抽象,正向激活类思维.....................................3
动物园.....................................4
水果园.....................................9
蔬菜园.....................................13
第二部分 从抽象到具体,逆向操练类思维.....................................17
穿.....................................18
住.....................................22
行.....................................26
第三部分 由一到多,发散强化类思维.....................................31
节日.....................................32
菜单.....................................37
称谓.....................................43
第四部分 活学活用,综合实践类思维.....................................51
垃圾分类.....................................52
超市.....................................55
玩具屋.....................................61
答案.....................................66
分类能力是儿童数概念形成与发展的前提,是儿童数学学习能力的重要组成部分。同时,儿童分类活动中所涉及的观察、分析、比较、判断的过程,也是儿童数理逻辑思维初步发展的重要体现。本书根据3—8 岁儿童合作分类效果优于单独分类效果,自由分类效果优于言语指导和目标图式分类,游戏活动更有助于培养 3—8 岁儿童的分类能力的特点,从日常生活入手,多方面激活、操练、强化、综合实践孩子的类思维,帮助老师和家长更专业地发展孩子的类思维能力。
金立
浙江大学哲学学院教授、博导,浙江大学中文写作教研中心执行主任,中国逻辑学会常务理事、形式逻辑专业委员会副主任、语言逻辑专业委员会副主任兼秘书长,浙江省逻辑学会副会长。长期从事“语言-逻辑-思维”的跨学科研究,先后在《哲学研究》《光明日报》等报刊发表论文或文章30余篇,曾负责国家课题5项。长期讲授“创新思维方法论”“逻辑学导论”“思维与表达”“逻辑思维与语言”“逻辑与写作”等课程,获好评。
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