教育脑科学 提升教学与学习效果的实践指南

大脑是学习的器官，而老师是帮助学生重塑大脑的人。显然，老师对大脑的了解对他们能否准备好教学工作至关重要，但大多数老师对大脑如何在短期和长期内接收、过滤、巩固及运用知识缺乏充分的了解。

研究表明，将有关心智、脑科学和教育学领域的知识以易懂的方式教给学生，既能让他们变得更高效、更自信，也能让他们的学习成绩更优异。因此，基于脑科学的教育者是那些有意识地将心智、脑科学和教育学领域的研究成果应用到教学设计中，并与每个学生共同合作的老师。本书旨在帮助老师和学校管理者了解如何将有关脑科学的研究成果应用到学校和教学设计中，以及和每个学生的互动教学中。本书的内容包括不合理教学策略清单、 12 项经研究证实有效的教学策略、与大脑相关的一些谣言、情绪对学习的影响、如何巩固记忆效果、如何布置家庭作业以保证学生有充足的睡眠，等等。

本书既适合老师、校长阅读，也适合家长、教育政策制定者阅读。希望本书成为每个人大脑的改变者。

[英]格伦·惠特曼（Glenn Whitman） 圣安德鲁圣公会学校教与学转型中心主任、幼儿园到12年级的研究主任 发表了很多关于将心智、脑科学和教育学研究转化为课堂实践的文章 著有《与过去对话》（Dialogue with the Past）一书 [英]伊恩·凯莱赫（Ian Kelleher） 剑桥大学丘吉尔学院博士 圣安德鲁圣公会学校教与学转型中心负责人

第 1 章 惠及所有人的教育脑科学

第 2 章 如何了解学生已经掌握了哪些知识

第 3 章 12 项有效的教学策略

第 4 章 关于大脑，我们要了解什么

第 5 章 只是暂时不会

第 6 章 我教过的好的课

第 7 章 情绪对学习的影响

第 8 章 记忆   注意   参与 = 学习

第 9 章 老师应如何评估学生

第 10 章 家庭作业、睡眠和学习脑

第 11 章 学生的第二个大脑

第 12 章 老师也是研究人员

第 13 章 从研究到实践

结 语 

致 谢

大脑是学习的器官，而老师是帮助学生重塑大脑的人。显然，老师对大脑的了解对他们能否准备好教学工作至关重要，但大多数老师对大脑如何在短期和长期内接收、过滤、巩固及运用知识缺乏充分的了解。

研究表明，将有关心智、脑科学和教育学领域的知识以易懂的方式教给学生，既能让他们变得更高效、更自信，也能让他们的学习成绩更优异。因此，基于脑科学的教育者是那些有意识地将心智、脑科学和教育学领域的研究成果应用到教学设计中，并与每个学生共同合作的老师。本书旨在帮助老师和学校管理者了解如何将有关脑科学的研究成果应用到学校和教学设计中，以及和每个学生的互动教学中。本书的内容包括不合理教学策略清单、 12 项经研究证实有效的教学策略、与大脑相关的一些谣言、情绪对学习的影响、如何巩固记忆效果、如何布置家庭作业以保证学生有充足的睡眠，等等。

本书既适合老师、校长阅读，也适合家长、教育政策制定者阅读。希望本书成为每个人大脑的改变者。

[英]格伦·惠特曼（Glenn Whitman） 圣安德鲁圣公会学校教与学转型中心主任、幼儿园到12年级的研究主任 发表了很多关于将心智、脑科学和教育学研究转化为课堂实践的文章 著有《与过去对话》（Dialogue with the Past）一书 [英]伊恩·凯莱赫（Ian Kelleher） 剑桥大学丘吉尔学院博士 圣安德鲁圣公会学校教与学转型中心负责人

教育的本质是对大脑的科学塑造，但教育工作者对大脑的工作机制却知之甚少，更难以在教学中有效应用。《教育脑科学》正好填补了这一空白。本书基于扎实的科学基础，为教学活动提供了丰富的可操作的方法，并覆盖了教与学的诸多方面，包括成长型思维的培养、消极情绪和压力的应对、注意力和记忆力的提升、家庭作业的布置、技术或工具的使用、教师的专业发展等。从改变10%做起，相信本书不仅会给每一位教育工作者带来所渴望的知识，更会带来实践的改变。

——薛贵

北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授

在老