名师的加油站：名师工作室案例透析

为推进河南省基础教育事业又好又快发展，河南省政府于 2013 年启动了中原名师培育工程，到 2020 年，在中原名师培育工作的基础上，分期分批认定 108 名中原名师，并以中原名师之名成立中原名师工作室，以打造教师培养的基地、名师展示的舞台、教学示范的窗口、科研兴教的引擎、教育改革的论坛为目标，组建区域性的教育教学团队，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台。

为切实发挥名师的示范、引领、辐射和带动作用，2016 年河南省教育厅印发了《依托中原名师工作室培育省级名师、骨干教师试行方案（2016—2020）》。每个中原名师工作室原则上每年培育 5 名省级名师培育对象和10 名省级骨干教师培育对象，通过组织具备条件的骨干教师到中原名师工作室进行为期一年的分模块、分阶段、递进式、实践型跟岗研修，培育认定一批省级名师和省级骨干教师，进一步发挥中原名师工作室对教师专业发展的指导、支持、提升和优化等功能，探索“名师带徒”式的培训模式，优化省级名师、省级骨干教师的成就路径，助力全省教师队伍梯队攀升体系的建设中原名师培育工程历史之长、规模之大前所未有，跨省第三方培养、考核认定，在全国是首创；中原名师工作室承担培育省级名师和省级骨干教师的工作，也是河南省原创性的、本土化的培育名师模式。

作为中原名师，几年来，我们既接受了中原名师培育工程的培育，也借助中原名师工作室平台，开展了对省级名师和省级骨干教师的培育实践，收获了成长和进步，积累了一定的经验。2019 年，我们开展了中原名师培育工程专项课题“中原名师工作室培养源道名师的实践案例研究”（JCJYC1825zy19），探索了名师工作室培养具有探索精神和创新意识的名师成长途径。在课题研究过程中，我们选择了优秀学员成长的经典案例，介绍了他们在理论学习、课堂教学、课题研究、试题命制和实践活动方面的成长历程，验证了中原名师工作室培育学员开展的各项工作和运用的方法的有效性，形成了《名师的加油站——名师工作室案例透析》一书。

本书结合丰富的案例从名师工作室的组建、名师工作室学员的培育、学员的评价与持续发展三方面剖析名师工作室建设及学员培育路径。书中案例均来自中原名师工作室主持人和学员们实践中的手材料，可为各级名师工作室建设和中小学优秀教师专业成长提供借鉴参考。

中原名师工作室，不是教师个人成长的后花园，而是教师共同成长的百花园！愿读到此书的老师们能够相互学习、取长补短、共同成长。

在此，感谢几年来引领、指导我们前行的中原名师培育工程项目办公室领导、河南省基础教育教学研究室的专家领导、浙江师范大学的专家导师！感谢课题组全体成员及工作室成员的帮助！感谢支持我们的家人和一路陪伴、共同成长的伙伴们！

编者

本书以中原名师工作室培育省市级名师和骨干教师学员成长为主题，通过经典案例分析，透视了从幼儿园到高中四个学段不同学科的中原名师工作室建设方略和培育学员的具体做法。全书共分为三部分：名师工作室的组建——主要介绍名师工作室组成人员的遴选及工作室功能任务的确立；名师工作室学员的培育——分析学员成长的影响因素，介绍名师工作室培育学员的路径；学员的评价与持续发展——论述学员的评价与考核办法，用学员成长的经典案例说明工作室培育学员做法的有效性。本书既有工作室建设方略的理论概括，又有培育学员成长的实践操作，，实用性很强，适合各级名师工作室建设和追求专业发展的中小学青年教师借鉴参考。 

本书以中原名师工作室培育省市级名师和骨干教师学员成长为主题，通过经典案例分析，透视了从幼儿园到高中四个学段不同学科的中原名师工作室建设方略和培育学员的具体做法。全书共分为三部分：名师工作室的组建——主要介绍名师工作室组成人员的遴选及工作室功能任务的确立；名师工作室学员的培育——分析学员成长的影响因素，介绍名师工作室培育学员的路径；学员的评价与持续发展——论述学员的评价与考核办法，用学员成长的经典案例说明工作室培育学员做法的有效性。本书既有工作室建设方略的理论概括，又有培育学员成长的实践操作，，实用性很强，适合各级名师工作室建设和追求专业发展的中小学青年教师借鉴参考。 

程黎，中原名师，正高级教师，特级教师，商丘市回民中学校务委员。为全国地理教学专家委员会委员、全国普通高等学校师范类专业认证专家、全国优秀中学地理教育工作者、河南大学硕士研究生导师、河南省教师教育专家、河南省教育厅学术技术带头人、河南省首批教学名师、商丘市专业技术拔尖人才、商丘市优秀教师。曾获全国地理优质课一等奖、河南省地理优质课一等奖、河南省综合实践课程优秀成果一等奖、商丘市市长教育教学质量奖等；主持省级教研课题10余项，多项获一等奖；发表论文20余篇，出版图书10余部；培育省名师和骨干教师60余人，指导30多名教师获省优质课一等奖；多次担任省地理优质课、省教学技能竞赛评委，多次参与省高中地理学考命题及“国培计划”培训工作等。

章　名师工作室的组建
节　名师工作室成员的遴选与职责…………………… 003
第二节　名师工作室的文化建设…………………………… 017
第二章　名师工作室学员的培育
节　影响学员专业成长的因素分析…………………… 051
第二节　学员培育的路径…………………………………… 064
第三章　学员的评价与持续发展
节　学员的评价与考核………………………………… 113
第二节　团队的收获与发展………………………………… 122
参考文献 ………………………………………………………………… 231
后记 ……………………………………………………………………… 234

本书以中原名师工作室培育省市级名师和骨干教师学员成长为主题，通过经典案例分析，透视了从幼儿园到高中四个学段不同学科的中原名师工作室建设方略和培育学员的具体做法。全书共分为三部分：名师工作室的组建——主要介绍名师工作室组成人员的遴选及工作室功能任务的确立；名师工作室学员的培育——分析学员成长的影响因素，介绍名师工作室培育学员的路径；学员的评价与持续发展——论述学员的评价与考核办法，用学员成长的经典案例说明工作室培育学员做法的有效性。本书既有工作室建设方略的理论概括，又有培育学员成长的实践操作，，实用性很强，适合各级名师工作室建设和追求专业发展的中小学青年教师借鉴参考。 

程黎，中原名师，正高级教师，特级教师，商丘市回民中学校务委员。为全国地理教学专家委员会委员、全国普通高等学校师范类专业认证专家、全国优秀中学地理教育工作者、河南大学硕士研究生导师、河南省教师教育专家、河南省教育厅学术技术带头人、河南省首批教学名师、商丘市专业技术拔尖人才、商丘市优秀教师。曾获全国地理优质课一等奖、河南省地理优质课一等奖、河南省综合实践课程优秀成果一等奖、商丘市市长教育教学质量奖等；主持省级教研课题10余项，多项获一等奖；发表论文20余篇，出版图书10余部；培育省名师和骨干教师60余人，指导30多名教师获省优质课一等奖；多次担任省地理优质课、省教学技能竞赛评委，多次参与省高中地理学考命题及“国培计划”培训工作等。