进阶书系-大学怎么学:高层次阅读、写作与思辨训练

　　从高中生到大学生的转变并不容易，你要做些什么才能在大学阶段取得成功？
　　阅读是获取知识的途径，写作是展示自我的工具，思辨是发展独立思维的基石。但是，在大学里该读些什么、怎么读？该写些什么、怎么写？论文里应该展现出怎样的逻辑，如何培养这种逻辑思维？如果你也对这些问题感到困惑，那么，这本书就非常适合你。
　　本书部分引入了“SQ3R”阅读法，探讨了如何通过阅读高效地获取所需知识；第二部分帮助读者解决如何开始写作、如何避免抄袭以及如何构建文风等学术写作中常遇到的重点问题，并帮助读者提高英语写作中词汇、标点、语法使用等基础写作能力；第三部分带领读者提高思辨能力，分析了如何更为有效地展开论证，从而说服读者采纳你的观点。
　　本书语言平实风趣，提供了丰富的案例和练习，可以帮助你获得良好的阅读习惯、高质量的写作技巧和批判性思维能力，从而实现学业进步并在未来得到更好的职业机遇。

　　[英]加文·费尔贝恩（Gavin J. Fairbairn），英国利兹城市大学伦理学与语言学荣誉退休教授，在教育学和实用伦理学方面有广泛的著述。
　　[英]克里斯托弗·温奇（Christopher Winch），伦敦国王学院教育哲学教授，曾任伦敦国王学院教育与专业研究部主任，在哲学、语言学和教育学方面有广泛的著述。

前　言 / 01
引　言　阅读与写作，交谈与思考 / 09
部分 阅读：知识的源泉
章　寻找文意有诀窍 / 003
第二章　文化素养不可少 / 012
第三章　厘清思路再阅读 / 018
第四章　“换挡”阅读 / 031
第五章　SQ3R 阅读法 / 044
第六章　好记性也需要“烂笔头”/ 051
第二部分 写作：表达的工具
第七章　写作到底为了什么？ / 060
第八章　写作应该从何下手？ / 075
第九章　细节决定成败：标点、拼写与语法 / 116
第十章　站在巨人的肩膀上：文献引用与参考 / 176
第十一章　纵横诗笔见高情：塑造文体风格 / 267
第三部分 思辨：说服的艺术
第十二章　影响他人的想法 / 341
第十三章　不同种类的论证 / 366
第十四章　分辨各种论证需要“火眼金睛”/ 400
参考答案 / 417
致　谢 / 455
参考文献 / 457

　　从高中生到大学生的转变并不容易，你要做些什么才能在大学阶段取得成功？
　　阅读是获取知识的途径，写作是展示自我的工具，思辨是发展独立思维的基石。但是，在大学里该读些什么、怎么读？该写些什么、怎么写？论文里应该展现出怎样的逻辑，如何培养这种逻辑思维？如果你也对这些问题感到困惑，那么，这本书就非常适合你。
　　本书部分引入了“SQ3R”阅读法，探讨了如何通过阅读高效地获取所需知识；第二部分帮助读者解决如何开始写作、如何避免抄袭以及如何构建文风等学术写作中常遇到的重点问题，并帮助读者提高英语写作中词汇、标点、语法使用等基础写作能力；第三部分带领读者提高思辨能力，分析了如何更为有效地展开论证，从而说服读者采纳你的观点。
　　本书语言平实风趣，提供了丰富的案例和练习，可以帮助你获得良好的阅读习惯、高质量的写作技巧和批判性思维能力，从而实现学业进步并在未来得到更好的职业机遇。

　　[英]加文·费尔贝恩（Gavin J. Fairbairn），英国利兹城市大学伦理学与语言学荣誉退休教授，在教育学和实用伦理学方面有广泛的著述。
　　[英]克里斯托弗·温奇（Christopher Winch），伦敦国王学院教育哲学教授，曾任伦敦国王学院教育与专业研究部主任，在哲学、语言学和教育学方面有广泛的著述。

　　第三章
　　厘清思路再阅读
　　就像大多数学生一样，你能花在阅读上的时间必然十分有限。这是无法改变的事实，你必须慢慢适应这一点。毕竟，你还有很多其他事情要做。除了必须要完成的写作任务，作为一名学生，你还会听音乐、享用美食、进行社交。因此，如果你想要顺利看懂不得不读或是自主决定阅读的哪怕小篇幅材料时，你就需要帮助了。
　　想要高效利用你的阅读时间，你就必须考虑：
　　读什么？在选择值得花精力去阅读的材料时如何做出明智的判断？
　　为什么读？—明确作为一名读者的阅读目标。
　　什么时候读？在哪里读？
　　怎么读？—明确作为读者时需要怀揣的态度、需要采用的策略与技巧。
　　在接下来的几页中，我们会提出涉及以上所有方面的问题，而这些领域本质上是相互重合的。例如，拓展包括略读和泛读在内的不同形式、不同层次的阅读技巧，能够帮助你确定什么样的书籍、文章和网页是值得你精心阅读的。
　　你该读什么？
　　不论你曾经读过什么，不论你过去接触过什么学术书籍，到了大学阶段，你需要承担的阅读任务将会是与之迥然不同的。你的老师们很可能会给你指定一些阅读材料或基于某些课程或模块指定一些“阅读书目”，也会在上课过程中列出参考书目。但在确定你该读什么这一问题时，你所肩负的责任要比曾经在上初级课或入门课的时候沉重得多。以前，你的大多数学术阅读材料都出现在课文或讲义里。到了大学阶段，你涉猎的材料范围要广得多，包括各式各样的书籍以及研究者阐述原创观点、介绍新发现的期刊文章。作为一名学生，无论你在何时进行写作，你都应当对这类知识具有一定程度的把握。
　　你至少应该进行一些阅读，以保证能跟进课程进度。我们在这里所指的并不是老师布置的任务，而是旨在拓展或厘清课堂讨论主题的阅读。这种阅读不必过于细致入微，你也不太可能每次都做到。但是，时常阅读一些文章是我们应当养成的好习惯，有时也是不可或缺的，比如当你对课程中涉及、谈论到的主题不甚明了的时候。
　　本书从始至终都在强调，作为一名学生，在写作时，你千万不要想着去糊弄你的导师，让他相信你对不知道的东西如数家珍或对不了解的东西了如指掌。这一点十分重要。如果幸运，你碰上一个不会过分认真通读你作品的导师，他只会在意你是否使用了正确的词语、提到了该提的作者。但你同样很有可能遇上一个会仔仔细细审读你作品的导师，他会注意到你提到了你还一知半解的领域。因此，与其在陌生的领域不懂装懂，你还不如尽量把自己懂的方面写得清晰通透。当你的文章中使用大量专业用语，提及众所周知的观点和理念、学科内及业内的重要事件或其他关键特征，而你对这一切又似懂非懂的时候，扬长避短就显得尤为重要了。
　　在写作时，如果你发觉自己大概是上课那天打了盹儿或是昏昏欲睡，因此针对该写作主题可参考的课堂笔记寥寥无几，请在下笔之前将缺失的知识补上、弄懂。否则等待你的将是一场噩梦，就像我下面提到的四名倒霉学生一样。