儿童功能游戏设计研究

序二
我国电子游戏产业规模持续快速增长，然而急速膨胀往往造成质量滑坡，阻碍行业的健康持续发展。为提升游戏内容质量、促进行业升级，2018年，中宣部、教*部、文化部等多部门联合印发《关于严格规范网络游戏市场管 理的意见》，并提出“功能游戏”概念。游戏企业先后调整布局，发布了多款实验性功能游戏，然而，该类产品的市场认可度和玩家口碑并不乐观。功能游戏是什么？功能游戏和纯娱乐游戏是什么关系？功能游戏的设计原则和框架是什么？等等。这些问题亟待解答。经过多年的实践和思考，作者将在本 
书中作出回应。
本书作者蒋希娜是我的学生，研究期间多次出访美国、日本、韩国等传统游戏国家进行学术交流，发表了包括SCI、CSSCI检索的文章数十篇，上线功能游戏4款。在文章写作和游戏开发的背后，我看到了她对于游戏研究和创作的热爱和坚持。作为导师，我很高兴看到她的著作出版，相信该书能够对建构游戏设计理论、促进我国游戏内容质量优化作出贡献。借此，如实转引当时本人所写的《指导教师意见书》： 
该书旨在解决功能游戏设计的主要问题—游戏玩法机制与知识机理的割裂。首先，分析了导致上述问题的两个主要原因：一、重知识而轻思维，二、忽略学前认知发展规律；然后，进行规范研究，针对原因分析核心玩法机制和关卡渐进机制的设计原则；后，进行设计研究，基于设计原则开发四款不同门类的儿童功能游戏原型，并获得发展性洞察，形成指向知识思维培养的功能游戏设计复合模型。
目前，在游戏设计研究领域，缺乏一些实质性的、从设计实践角度观照功能游戏设计策略的微观研究，而该书不仅包括规范研究的理论思辨，也包含如何将实用理论应用于反思性实践的设计研究，是一本典型的游戏设计研究著作。该书一方面将在教育学和游戏设计之间搭建沟通桥梁，为设计出符合教育性和可玩性双重目标的功能游戏提供理论支撑；另一方面结合设计学科的实践研究法（Practice Research）与人文学科的规范研究法，同时满足教育游戏设计的主观艺术性和理论推导的逻辑合理性，为游戏设计研究带来方 
法创新。 
该著作其他可圈可点之处，兹不赘言，读者自有明鉴。 
后，希望她继续保持独立思考、勤奋严谨的学术品质，为我国游戏设计研究贡献力量；也预祝蒋希娜老师能够为祖国培养出更多优秀的游戏设计人才。 
                         
黄心渊 
2019年 4月 18日于北京

《儿童功能游戏设计研究》在现有儿童思维教育实践的基础上，从知识与思维的辩证关系出发，分别从绘画、计算机科学、阅读、数学四个知识体系分析培养儿童图形表征思维、算法思维、语言思维和数学思维的功能游戏的设计与开发，并结合通用游戏设计框架，建构儿童功能游戏设计模型。

蒋希娜，中国传媒大学与美国东北大学联合培养博士，师从黄心渊教授、国际FDG联合主席Casper Harteveld教授，主要研究方向为功能游戏、交互设计。现为北京师范大学数字媒体系教师、硕士生导师，全国教育游戏专委会理事。主持省部级项目两项，参与、省部级项目多项。作品先后获得美国Foundation of Digital Game、德国Future Games邀展、教育游戏大赏“五星作品”等，出版的专著有《数字媒体创作方法》等，发表SCI、CSSCI检索的游戏设计文章有“The Computational Puzzle Design Framework: A Design Guide for Games Teaching Computational Thinking”和《游戏化数字童书出版策略研究》等。

目录： 
上篇 研究缘起 
章 什么是功能游戏 
——构建乌托邦式的学习环境 
节 功能游戏的概念 
第二节 儿童功能游戏界定 
一、儿童玩家年龄界定 
二、功能游戏与“游戏”的界限关系 
第二章 如何确立儿童功能游戏设计观 
——平衡教育性与游戏性 
节 儿童功能游戏设计观的发展 
第二节 现存儿童功能游戏的设计问题 
一、教育目的浅表化 
二、游戏性设计“外衣化” 
三、提炼研究问题 
第三节 功能游戏框架设计研究 
一、前人的努力和积累 
二、研究方案
三、研究方法 
四、理论支撑 
五、研究意义 
中篇 研究过程 
第三章 如何设计儿童绘画游戏 
——培养图形表征思维能力的绘画游戏 
节 图形表征思维 
一、图形表征概念界定
二、通过绘画培养图形表征思维 
第二节 儿童绘画游戏现存问题及原因分析 
一、“写实主义”的游戏目标 
二、临摹主义的游戏玩法 
第三节 儿童绘画表征规律 
一、儿童图形表征内在机制 
二、儿童图形表征语汇  
第四节  儿童绘画游戏设计模型 
一、儿童绘画游戏关卡设计 
二、绘画游戏设计复合模型 
第五节 绘画游戏实例设计分析 
一、总体介绍 
二、场景渐进设计分析 
第四章 如何设计儿童编程游戏 
——培养计算思维的编程游戏 
节 现存问题分析 
一、内容设定不符合玩家认知水平 
二、教育目的浅表化 
第二节 解构计算思维 
一、计算机学科与计算思维 
二、计算思维的核心能力 
三、CPS——以计算方式解决问题 
第三节 游戏元素与计算思维的映射关系 
第四节 编程游戏设计框架分析 
一、“元游戏”表征问题—游戏机制 
二、“游戏化”建构算法—游戏挑战 
三、“多周目”测试调试—游戏目标 
第五节 编程游戏设计分析 
一、主要元素设计 
二、游戏教学内容设计与原型策划 
三、游戏实例设计分析 
第五章 如何设计“游戏化数字童书” 
——构建自我世界的“游戏化数字童书” 
节 儿童阅读方式的游戏化发展趋势 
一、“线性阅读”方式 
二、“游戏化阅读”方式
第二节 阅读体验——多感官设计一体化 
一、创造性 
二、多维性 
第三节 儿童语言思维发展规律 
一、语言思维 
二、外部言语、自我言语和内部言语 
三、语言思维获取的内在机制 
第四节 游戏内容设计 
一、科学的“儿童观” 
二、“游戏化数字童书”关卡机制设计 
三、渐进机制设计
第五节 “游戏化数字童书”的设计框架 
第六章 如何设计儿童数学游戏 
——基于多元表征思维的数学游戏 
节  现有儿童数学游戏存在问题及原因分析 
一、忽略儿童数学思维认知发展规律 
二、数学知识原理并未与游戏机制真正融合 
三、家长认知误导 
第二节 儿童数学认知发展特点 
一、学龄前儿童—象征性思维为主 
二、小学低年级儿童—初具逻辑性 
第三节 儿童数学游戏设计模型 
一、“核心图”结构模型 
二、多元表征
三、多元具体化游戏设计模型 
第四节 儿童数学思维启蒙游戏《动物狂欢节》设计实例 
一、游戏总体介绍 
二、设计分析 
下篇 研究心得 
第七章 如何确立学前儿童功能游戏的通用设计框架 
——核心机制融合渐进机制 
节 知识思维 
第二节 学前功能游戏的教学设计问题 
一、忽略思维过程 
二、背离学前思维发展规律 
第三节 学前知识思维的内在机理 
一、知识思维形成原理 
二、学前思维发展规律 
第四节 培养知识思维的学前功能游戏设计分析 
一、关卡机制体现知识思维过程 
二、渐进机制依据思维发展规律 
三、培养知识思维的游戏设计总结 
第八章 儿童功能游戏的未来走向是什么 
——全脑思维培养 
节 培养全脑思维能力的意义 
一、像博学家那样思考
二、培养儿童横贯能力 
三、建立学前儿童多元图式培养模型 
四、从学科育人到跨学科培养的教辅支持 
第二节 培养全脑思维能力的理论支撑与探索 
一、左右脑分工 
二、全脑理论 
三、跨学科的横贯能力培养 

《儿童功能游戏设计研究》在现有儿童思维教育实践的基础上，从知识与思维的辩证关系出发，分别从绘画、计算机科学、阅读、数学四个知识体系分析培养儿童图形表征思维、算法思维、语言思维和数学思维的功能游戏的设计与开发，并结合通用游戏设计框架，建构儿童功能游戏设计模型。

蒋希娜，中国传媒大学与美国东北大学联合培养博士，师从黄心渊教授、国际FDG联合主席Casper Harteveld教授，主要研究方向为功能游戏、交互设计。现为北京师范大学数字媒体系教师、硕士生导师，全国教育游戏专委会理事。主持省部级项目两项，参与、省部级项目多项。作品先后获得美国Foundation of Digital Game、德国Future Games邀展、教育游戏大赏“五星作品”等，出版的专著有《数字媒体创作方法》等，发表SCI、CSSCI检索的游戏设计文章有“The Computational Puzzle Design Framework: A Design Guide for Games Teaching Computational Thinking”和《游戏化数字童书出版策略研究》等。