低年级阅读这样教

课程改革在不断深入，但受固有的观念、做法的影响，低年级阅读教学改变甚微，学生在课堂上仍然被动的、接受的、封闭的学习为多，而主动的、探究的、开放的学习较为欠缺。转变学习方式，让学生真正成为学习的主人就显得尤为重要。本书为转变低年级阅读教学提供了新思路，并在学习活动设计的特点、原则及路径为一线老师的教学实践提供了样例。全书分上下篇，上篇是理论探索，下篇是课堂实践，阐述了低年级阅读教学为什么要有“智”有“趣”，勾勒了低年级“智趣”阅读教学速写图样，重点分析低年级“智趣”阅读教学内容的选择、教学目标的编写、教学方案的设计、课堂教学的实施以及练习与评价的落实。可以说，每一部分对一线的老师都有启示和帮助。

曹爱卫  浙江省杭州市下城区教师教育学院小学语文教研员，中学高级教师。曾获“浙江省教坛新秀”“浙江省师德楷模”等荣誉称号。对低年级语文教学有独到的研究，提出“智趣”语文教学主张。出版专著《低年级语文这样教》《玩转绘本创意读写》《玩转汉语拼音》，主编《一年级绘本创意读写24课》《二年级绘本创意读写24课》等。

课程改革在不断深入，但受固有的观念、做法的影响，低年级阅读教学改变甚微，学生在课堂上仍然被动的、接受的、封闭的学习为多，而主动的、探究的、开放的学习较为欠缺。转变学习方式，让学生真正成为学习的主人就显得尤为重要。本书为转变低年级阅读教学提供了新思路，并在学习活动设计的特点、原则及路径为一线老师的教学实践提供了样例。全书分上下篇，上篇是理论探索，下篇是课堂实践，阐述了低年级阅读教学为什么要有“智”有“趣”，勾勒了低年级“智趣”阅读教学速写图样，重点分析低年级“智趣”阅读教学内容的选择、教学目标的编写、教学方案的设计、课堂教学的实施以及练习与评价的落实。可以说，每一部分对一线的老师都有启示和帮助。

曹爱卫  浙江省杭州市下城区教师教育学院小学语文教研员，中学高级教师。曾获“浙江省教坛新秀”“浙江省师德楷模”等荣誉称号。对低年级语文教学有独到的研究，提出“智趣”语文教学主张。出版专著《低年级语文这样教》《玩转绘本创意读写》《玩转汉语拼音》，主编《一年级绘本创意读写24课》《二年级绘本创意读写24课》等。

曹爱卫老师作为“浙江小语”团队的中坚，全程投入了统编教材的试教试用，并两度参与了一年级、二年级教师教学用书的编写，对统编教材的编写理念有着深刻的理解。又因她长期从事低年级语文教学与研究，积累了丰富的教学经验，形成了自己的教学主张：低年级阅读教学要“有智有趣”。可以说，“智趣”语文教学主张，是爱卫老师为低年级阅读教学描绘的充满个性与魅力的蓝图。

 ——特级教师、浙江省教育厅教研室副主任   滕春友

曹爱卫老师长期浸润在低年级阅读课堂，对低年级阅读教学有着深刻的认知。2016年，她就提出了“智趣”阅读教学主张，并开展了系统的研究和实践。《低年级阅读这样教》，上篇是理论探索，全面阐释了低年级“智趣”阅读教学内容选择、教学目标编写、教学方案设计、课堂教学实施以及练习与评价落实；下篇是课堂实践，精选了十个典型教学案例，老师们可以借助案例描述，走进“智趣”课堂，体验“智趣”课堂。相信这本书对研究低年级阅读教学的高校学者、教研员、一线老师都有启示和帮助。

——特级教师、江苏省盛泽实验小学校长  薛法根